沉瑜注意到了辛老師的目光，快速的回想著剛才聽課的內容，以及自己在聽課時思考的幾個問題。
果然，辛老師說道：“沉瑜同學，願不願意談談你的看法？”
沉瑜清了清嗓子，站起來說道：“辛老師，我～”
辛老師對他揮了揮手：“咱們都坐著說，像聊天一樣，放鬆一些。”
沉瑜坐下之後，說道：“剛才聽了辛老師的課，我在做筆記的時候有了一點想法。我不知道這麼總結對不對，也請大家多指正。
剛才看到了幾張不同時代的壁畫，當中有藝術形式上的傳承，亦能看到特色的時代特點。
壁畫的創作映射著時人的所思所想，於是，兩漢的壁畫幽虛縹緲，而魏晉隋唐注重禮儀莊重，宋元時期世俗歡樂，明清時期又複歸日常。
另外，我注意到墓室壁畫在當時的作用可分為兩部分：從寄托情感方麵來說，由於古人的思想，生者通過“厚葬”體現對死者的“行孝”，所以在墓室中繪製大量壁畫以及放置其他隨葬藝術品；對於死者而言，想繼續享受自己生前所享受的榮華富貴帶往天界。
我的想法，隻是幾個零散的片段，不知道我說的對不對。”
辛老師帶頭鼓起掌，其他同學也跟著配合。
辛老師等教室安靜下來，說道：“不錯，能有自己的想法，這已經很好的現象。
他看著眾人說：“大家到了現階段的學習，和本科生學習有一個很大的區彆，不再是蕭規曹隨一樣的學習，而是要注重實踐和探索。讀研，必須要有自己的研究方向，前提就是要有獨立思考的意識和論證的能力，希望大家從第一節課開始，就在學習意識上做出改變。”
他看了看時間，說道：“咱們上午分成兩節課。中間休息一次，休息20分鐘，大家放鬆20分鐘，咱們再回來看第二個內容。”
教室氣氛立刻變的輕鬆，學習積極的同學，圍著老師問問題，剩下的同學們陸續走出教室，或加水放水，或自由活動。
沉瑜洗手過後，拒絕了幾個同學一起去買礦泉水的邀請，取了自己的保溫杯，找公用熱水機，給自己泡一杯茶水。
剛準備找地方點一支煙，回頭看到辛老師也過來接水。
辛老師說：“我看你們同學要麼去買飲料，要麼去買礦泉水，隻有你來接水喝，還喜歡喝茶？”
沉瑜幫辛老師也泡了一杯茶，“我不太喜歡喝涼水。”
他把杯子遞給辛老師。
辛老師說了一聲謝謝，也不嫌燙，慢慢吹著熱氣，抿了一口，說道：“不錯，從年輕的時候就得注意保養身體，這是個好習慣。”
兩人一邊說著話一邊往回走。
辛老師說道：“今天，敦煌研究學會第一批展覽作品就會運抵，你那裡準備的怎麼樣？”
沉瑜說道：“您放心。畫廊已經把騰出地方，隨時可以進行布展。”
辛老師說：“今天咱們講完課之後，下午的時間，咱們就去實地考察，然後開始布展，你看怎麼樣？”
沉瑜說：“沒問題。”
第二節課開始，辛老師的幻燈片上出現了新內容。
他轉過頭來，看著這一幫同學說道：“這一節課，咱們學習石窟壁畫。
石窟壁畫，顧名思義就是繪製於石窟牆洞上的壁畫，我國石窟壁畫極為豐富，由於其它石窟目前的保存都遭受到了一定的破壞，所以不能被我們了解到全貌。大家現在看到的這張圖片，是敦煌石窟的一個圖例。