老師聽了都覺得離譜，可這又沒有辦法管。
經過多方打聽，找出了這個男生交的眾多女朋友，一一勸誡，並且再次警告班裡的同學不要和不三不四的人來往，要談戀愛至少要到高中。
“那不影響高考嗎？”班會上，班主任一說完，小明就忍不住要提問。
班主任冷笑兩聲：“聽不出來我是開玩笑說的，不過，認真說起來，隻要你們談戀愛不影響學習，老師也不反對，反正到了大學就會分的，要不然就是畢了業，遲早都要分的。”
“為什麼？”身為初中生的我們不懂成長路上會經曆太多無奈，會麵臨不得不分開的選擇，一直天真地以為喜歡就是愛，既然愛，那就要一直在一起。
“等你們長大就懂了。”班主任不願和我們廢話太多，搬出數據來說話，“你們自己上網查一查就知道了，初中高中就談戀愛的，到了大學還在一起的能有多少，畢了業還在一起的能有多少，走到最後能結婚的又有多少？不然你們以為新聞裡要報道那些從學生時代就在一起後來讀了同一所大學，又都考上了研究生的情侶，還不是因為少見多怪。”
原來如此。
大家紛紛點頭，可這樣的勸說似乎讓大家對這種學生時代的戀情更為向往了，為何自己就不能是新聞中的那一對呢？
凡事都會有例外，談戀愛也是如此，不全是善終的，也不全是影響學習的，新聞裡就報道過學渣為追求學霸努力學習，然後自己也成為了學霸的故事，最後幸福地生活在一起。
老師以此告誡我們還是要好好讀書。
因為成績好才能配得上人家，可我知道一句話，癩蛤蟆想吃天鵝肉，當癩蛤蟆不是癩蛤蟆了，那它想吃的，還會隻是天鵝肉嗎？
一個長相稍微帥氣點的男生，會說些甜言蜜語就引得那麼多女生喜歡，更帥氣的更會哄人開心的，若是感情專一，豈不是世間罕有。
小傑和小美最終沒有能夠在一起，我似乎能理解。
他們在一起了一段時間，不到初三畢業就分開了，分開後，小美沒有去找彆的男朋友，也沒有再看小傑，和人說有關他的話，但小傑卻總是回頭看看小美，再和身邊的女生說說話，真不知道的，還以為提出分開的人是小美呢。
一心學習後，小美的成績提高了一些，而小傑的排名越來越往下，也就越來越配不上小美了。
有一次英語重新聽寫。
英語老師還沒回到辦公室，我們在走廊上等待。
菲兒問著三心二意東張西望小傑：“你是不是還想著她？”
他遲疑了一下，應了聲：“嗯。”
他還想要多說些什麼，菲兒沒有給他這個機會狡辯：“那你早乾嘛去了？要是你說分手後第二天去找她，她還是會和沒事一樣跟你在一起。”
“我不就是教女生一道題嗎？”小傑試圖辯解，卻心虛地眨起眼。
我在遠處看著菲兒一下子生起氣來：“不就教一道題。”
她重複道，“如果她和彆的男生走得近呢？你也會這麼想，無所謂，那隻能說你不夠喜歡她，連吃醋都不會，和那個交了很多女朋友的男生比，你是不渣，但既然分都分開了，那就分乾淨點，彆弄得好像她欠你的一樣。”
說得好。
我看到菲兒說完後頭也不回地往我這邊走來，趕緊假裝在看英語單詞。
“軒文，你說，他這樣的人該不該罵。”菲兒還在氣頭上。
我開口說：“該罵。”
“你也生氣是不是。”菲兒知道我向來喜歡用點頭和搖頭來回答，難得說出幾個字來。
我試著在她麵前發表我的意見：“上次他和那個女生那麼近，我都看到了。”
“就是。”菲兒有了共鳴，“連你都看到了，說明不是一次兩次了。”
其實，我還挺愛看熱鬨的。
但在菲兒眼裡，我似乎是個喜歡冷靜自處的人。
這樣也不錯。