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遇到溫澤宇之前，張花春以為貧困所導致的，僅僅是生活資源短缺和物質條件匱乏。
然而，認識溫澤宇後，張花春才逐漸意識到，貧困不僅限製了人們的生活質量，更嚴重的是，它束縛了人們的思維方式，使他們難以接觸到更廣闊的信息和視野。
這種思維局限，甚至會在代際傳遞中加劇貧困的惡性循環，成為控製下一代的詛咒。
高中開學第二天。
張花春軍訓結束回到宿舍時，她對麵床鋪的女生正在收拾東西。
那女生說，她家裡人托關係把她轉到了帝都的附屬中學。
又過了兩天，斜對麵下鋪的女生的床位也空出來了，說是父母工作原因，她要轉去西部邊遠的城市上學。
那時的張花春，並不清楚帝都附屬中學和西部邊遠地區意味著什麼，隻知道有兩個室友轉學了。
六人寢變成四人寢，不僅空間寬敞了許多，晚上洗漱排隊的時間也大幅縮短。
入學那天晚上交上去的作業本發下來了。
張花春翻開自己的，她寫的那行字下，紅色簽字筆批注著：彆擔心，我會幫你。
班上的同學大多都是市裡和市郊的，家裡非富即貴。
班上最小的女生，才13歲不到。
他們大多是初中同學，關係圈早已形成，她們談論的話題，她很少能插上嘴；她們的興趣愛好，她更是聞所未聞。
張花春感覺自己仿佛闖入了一個陌生的世界，在這群光鮮亮麗的學生中，她就像一個小醜。
她變得越來越沉默，也越來越自卑敏感。
隻有這一行小小的批注讓她感受到一點點存在感。
張花春看著作業本上的批注，心中暖流湧動。她暗自告訴自己要更加努力學習，彌補自己與其他同學的差距。
然而，那些出生贏在起跑線上的同學，不僅出身好，學習上也毫不鬆懈。
中考結束後，在張花春幫家裡鋤草施肥乾農活的時候，他們已經用收集到的高中教材自學完了各學科的必修①內容。
學習對他們而言，隻是打怪升級的樂趣而已。
和這些怪物一起聽課，張花春在課堂上倍感吃力。
每天精打細算的飯菜總是吃不飽，也許是長身體，也許是學習負擔過於沉重，每到晚上十點鐘的晚自習，她都感覺自己餓的無法集中精神。
頂著巨大的生活壓力和精神壓力，迎來了期中考試。