兩人都臉紅了，正巧上課鈴聲響起，讓兩人逃脫了。
卷子陸續都收到了，盛柏拿手科目都還行，但不太擅長的化學和生物就考得不夠好。
她雖然經曆過了很多次沒考好，但現在的心理也發生了變化，她明明有認真學習，卻因為精力分散，沒有考到應有的分數，還是有些失落和沮喪。
回到家，祝老師做了些琥珀核桃給盛柏端進來吃。
“我這次沒考好……”盛柏低聲道。
祝老師安慰著她：“彆難過，你又要做語文課代表，還要負責興趣班，考前還準備了演講稿，我知道你很努力，你心裡也該有數，如果你想成績變得更好，就得付出更多時間，或者放棄一些課外活動……”
“我不想放棄。”盛柏說道，“更多的時間也擠不出來……”
祝老師點點頭：“那就得學會統籌管理。”
盛柏笑了起來，華羅庚的統籌方法是姥爺教給祝老師，然後再傳給她，她從小就開始運用了，這簡直深入骨髓，讓她擔心浪費時間，好處當然是很多的，但壞處也有，就是容易焦慮沒有利用時間做事，她還得找平衡。
祝老師又道：“我一直和你講，學的時候好好學，玩的時候好好玩，不要太焦慮。”
盛柏揉揉發酸的眼睛，她的媽媽無論是在她上一世厭學還是沒考好的現在，都如此態度。
上一世從初二開始一直厭學，最開始沒考好，她會哭，心裡也清楚應該認真學習，但沒法改正，祝老師隻是讓她接受自己的分數，不要總哭，眼看著成績一直不見提升，厭學也沒有好轉，祝老師和丈夫就鼓勵盛柏多去運動，學習做飯，還帶著去博物館，看各種演出，他們不希望培養出一個什麼都不會的孩子，至少要會獨立生活，身體要健康，在各種活動中找到自己的興趣愛好。
可惜的是，盛柏上一世沒有找到自己想做的事情。
這一次好像有了苗頭，盛柏很喜歡自己主持的名著閱讀興趣班。
但是表現的越好，就越被看重，盛柏剛找回自己的學習節奏，張老師在語文課下喊她談事。
盛柏本以為是課堂或興趣班的事務，結果到了語文組辦公室，張老師點開電腦，打開一份文件，示意她看：“這是最近的作文競賽，你看看題目，給你兩周時間交上一篇文章給我。”
盛柏很是驚訝，她感謝張老師給予的機會，不是所有人都被通知寫作文參加競賽，但她不覺得這個競賽有多少用處，她的文章沒有什麼文學性，總是平鋪直敘，她掌握訣竅後很擅長議論文，班裡有的同學寫得文章格外優美，她自認比不了他們。
張老師笑著搖頭：“你的優點就在於謙虛，你可能沒有注意，他們確實寫得很好，作文課上，我也表揚他們，但你破題的層次更多，每一個論點都寫得很清楚，還會引用很多不常見的例子，你的作文分數扣分很少，這就很好了。”
盛柏苦笑，她其實知道自己很擅長應試，考試也不怯場，做題多了也就掌握方法了，但心裡並不怎麼喜歡考試這套模式。
張老師聽說過上次盛柏就有些不想寫演講稿，想讓給其他同學，她知道能說服大部分學生的那套“老師看重你”“為老師分憂”之類的話術用處不大，想了想又勸道：“你試一試吧，也許能拿獎，對你以後也有好處，就算不能加分，也能參加自主招生。”
盛柏更受不了他人對她的好意，隻好應下來，但還是建議張老師也給其他同學