兩人都臉紅了,正巧上課鈴聲響起,讓兩人逃脫了。
卷子陸續都收到了,盛柏拿手科目都還行,但不太擅長的化學和生物就考得不夠好。
她雖然經曆過了很多次沒考好,但現在的心理也發生了變化,她明明有認真學習,卻因為精力分散,沒有考到應有的分數,還是有些失落和沮喪。
回到家,祝老師做了些琥珀核桃給盛柏端進來吃。
“我這次沒考好……”盛柏低聲道。
祝老師安慰著她:“彆難過,你又要做語文課代表,還要負責興趣班,考前還準備了演講稿,我知道你很努力,你心裡也該有數,如果你想成績變得更好,就得付出更多時間,或者放棄一些課外活動……”
“我不想放棄。”盛柏說道,“更多的時間也擠不出來……”
祝老師點點頭:“那就得學會統籌管理。”
盛柏笑了起來,華羅庚的統籌方法是姥爺教給祝老師,然後再傳給她,她從小就開始運用了,這簡直深入骨髓,讓她擔心浪費時間,好處當然是很多的,但壞處也有,就是容易焦慮沒有利用時間做事,她還得找平衡。
祝老師又道:“我一直和你講,學的時候好好學,玩的時候好好玩,不要太焦慮。”
盛柏揉揉發酸的眼睛,她的媽媽無論是在她上一世厭學還是沒考好的現在,都如此態度。
上一世從初二開始一直厭學,最開始沒考好,她會哭,心裡也清楚應該認真學習,但沒法改正,祝老師隻是讓她接受自己的分數,不要總哭,眼看著成績一直不見提升,厭學也沒有好轉,祝老師和丈夫就鼓勵盛柏多去運動,學習做飯,還帶著去博物館,看各種演出,他們不希望培養出一個什麼都不會的孩子,至少要會獨立生活,身體要健康,在各種活動中找到自己的興趣愛好。
可惜的是,盛柏上一世沒有找到自己想做的事情。
這一次好像有了苗頭,盛柏很喜歡自己主持的名著閱讀興趣班。
但是表現的越好,就越被看重,盛柏剛找回自己的學習節奏,張老師在語文課下喊她談事。
盛柏本以為是課堂或興趣班的事務,結果到了語文組辦公室,張老師點開電腦,打開一份文件,示意她看:“這是最近的作文競賽,你看看題目,給你兩周時間交上一篇文章給我。”
盛柏很是驚訝,她感謝張老師給予的機會,不是所有人都被通知寫作文參加競賽,但她不覺得這個競賽有多少用處,她的文章沒有什麼文學性,總是平鋪直敘,她掌握訣竅後很擅長議論文,班裡有的同學寫得文章格外優美,她自認比不了他們。
張老師笑著搖頭:“你的優點就在於謙虛,你可能沒有注意,他們確實寫得很好,作文課上,我也表揚他們,但你破題的層次更多,每一個論點都寫得很清楚,還會引用很多不常見的例子,你的作文分數扣分很少,這就很好了。”
盛柏苦笑,她其實知道自己很擅長應試,考試也不怯場,做題多了也就掌握方法了,但心裡並不怎麼喜歡考試這套模式。
張老師聽說過上次盛柏就有些不想寫演講稿,想讓給其他同學,她知道能說服大部分學生的那套“老師看重你”“為老師分憂”之類的話術用處不大,想了想又勸道:“你試一試吧,也許能拿獎,對你以後也有好處,就算不能加分,也能參加自主招生。”
盛柏更受不了他人對她的好意,隻好應下來,但還是建議張老師也給其他同學