趙博十分珍惜自己肩膀上停著的那隻鸚鵡，每隔一會兒，就要去看看它，摸摸它。鸚鵡也十分乖巧，在趙博摸自己的時候，會用腦袋順勢蹭蹭他的手，讓趙博興奮得不得了。
從鳥棚離開，便去看猴子。
園裡有十幾隻猴子，其中包括了兩隻小猴子，都是最普通的獼猴。原來也瘦得不行了，這些天吃了係統提供的食物後，精神頭好得不得了。
這也算得上是學生們的老朋友了，有好些學生，還特意從自家地裡摘了玉米、蘋果之類的，準備過來喂猴子。
“彆，彆喂啊！”段佳澤沒防備，看到小朋友們把吃的從圍欄縫隙裡丟進去，想攔都沒來得及。
他也是剛開始學習動物飼養，知道在動物們自己每天固定食譜的情況下，最好不要讓遊客再喂彆的食物。
但是，那些猴子收到了投喂之後，並沒有像往常一樣吃了，畢竟這些天夥食不是一般好，連園長都吃不上。搔頭擺尾一陣後，在頭領的帶領下，竟然把吃的都扔出來了。
而且絕無偶然的是，全都往段佳澤這邊丟，仿佛明白他是做主的人一般。
趙老師看了，連說：“這猴子真聰明啊！”
在趙老師看來，靈囿連鳥、獅子都馴養得那麼好，猴子更加聰明，能這麼做也不奇怪啊。
段佳澤卻是一汗，隻有他自己知道，他可沒有馴過園裡的任何一種動物。自從他改換了係統提供的食物之後，園裡的各種動物不止是精神、身體好了很多，智商好像也各自有一點提高了。
當然，那些鳥的智商還沒有提高到自己做出之前的那些動作，還是由陸壓這個老鳥下的命令。
但是像猴子們現在的動作，就是自己琢磨出來的了。段佳澤喂它們喂得還挺多，可能就因為這樣，它們明白了段佳澤的地位。
鑒於那些吃的根據陸壓的說法，吸收的靈氣都比人間界多，那麼它們吃完後智商增長點兒，好像也不奇怪了。而且段佳澤問過，就這些吃的能夠讓它們變聰明，但是要想變妖怪不可能，至少審核周期內不可能。
同心小學的學生們，玩得比以往任何一次都要儘興。這些猴子相比以前來，互動得可多了，不止將吃的丟回來，還會模仿他們的動作。
有個學生翻身倒立，猴子們也學著他倒立起來，但是動作要輕巧多了。
在這樣的氛圍之下，趙老師和閆老師上起科普課來，效果也好得多。
像趙博這樣的調皮大王，以前課外活動，是從來不會專心聽講解的，但這時候卻聽得津津有味，頻頻舉手發問，比起來學生還像同心小學的學生。
看完猴子，再去看梅花鹿。
這過程也不覺得無聊，畢竟大家都有專屬的“鳥伴遊”，這可滿足了他們的無限幻想，自己就能開起小劇場。
那兩個有幸伴著兩隻孔雀的小學生更是得意了，就數他們的伴遊體型最大，外形最拉風。雖然不能停在肩膀上，但是他們走到哪裡，孔雀就跟到哪裡，不知道多乖。
張順看了，羨慕極了，有了一點想法，捧著肩上的珍珠鳥一拋，然後往前跑，“來啊來啊你來追我啊！”
那珍珠鳥在空中飛了兩圈，果真盯準張順，一個俯衝，再度落在張順頭上。
張順見它果然認得自己，樂開了花。他的舉動也提醒了其他同學，在不傷害小鳥的情況下，開展了各種玩法。
當然了，他們就是想傷害，也很難。在各方麵水準提高之後，本就靈活的鳥類現在更是敏銳。更何況，還有陸壓這個老祖宗在這兒呢。
等到了梅花鹿的住處，不等段佳澤說，小蘇就很機靈地提醒小朋友們，不要再給梅花鹿喂自己帶來的東西了。
園裡梅花鹿一共就兩隻，是一對母女，父親不知道是死了還是如何。
小蘇作為一個女孩，就比較喜歡這些萌萌的動物，也喂過梅花鹿，上前把手穿過圍欄，把草料拿起來呼喚梅花鹿。
那隻小鹿踢踢踏踏過來，伸著脖子吃小蘇手裡的草料，小蘇又摸了摸它的腦袋，它也毫不反抗，一雙大眼睛水汪汪的，身上棕色的皮毛看上去柔軟富有光澤。
有不少孩子都拉著趙老師，表示也想喂小鹿。
趙老師詢問了一下段佳澤，得到肯定的答複後，就點了兩個學生，讓他們跟著小蘇一起，去給梅花鹿喂草。
……
這麼半日下來，不大的動物園也轉悠完了，兩位老師帶著幾十個學生告彆。
趙老師握著段佳澤的手，不住感謝他，還表示大開眼界，說他這裡的動物這麼聰明，馴得又好，以後一定會客似雲來的。
他們這次帶孩子出來課外活動，一說回去後要寫作文，以前會哀歎的孩子，這次反而興致勃勃，恨不得立刻就動筆將遊記寫出來了。這還不都是因為，在靈囿玩得特彆高興。