雖然賈誌國讓各班的班主任和班乾部向下麵打招呼，讓學生統一對外的說法。但二中畢竟自由散漫慣了，真正聽他的沒幾個，大家一說話就徹底放開了，該說的和不該說的通通都告訴了記者。
晚自習結束，張勇勝推著自行車剛出校門，就看見金凱在路邊向他招手。他趕緊走了過去，見金凱鑽進了身後的轎車，他也停好車鑽了進去。兩人在車上密談了半個小時，然後張勇勝下車離開。
三天後，省城的報紙上刊登了一篇報道，講的是雲山縣高中教育發展的情況。雖然不是在頭版刊登，但也算是專題內容，所在的版麵位置非常不錯。不過內容方麵就有些尷尬了，可以說是褒貶不一。
文章對雲山縣的教育狀況進行了全方位的分析和報道，對於學生高考的成績給予了肯定，但對於教育資源分配不公平的現象做出了批評。最讓人意外的是，一中這種自稱軍事化，實則監獄化的管理方式引起了很大的爭議。
整篇文章的篇幅不小，除了報道本身的內容外，還有一些省城教育行業專家和大學教授的評語。可以說這篇報道非常的專業，通過多個角度的分析了雲山的教育問題，並輻射到了本省的其他縣的情況。
張勇勝提前接到金凱的通知，趁著午休時間鑽出校門，買了一份報紙。雖然他對報紙的內容大概知曉，但看了之後依舊大吃一驚。這內容比他想象的多得多，而能夠提供的素材遠在他設計的之上。
在這篇文章中提到的，不論是監獄化管理問題，還是食宿條件差的問題，都是張勇勝可以拿來做文章的。如果利用這些問題在學生和家長中稍加引導，必然會形成對學校這次整頓學風校紀的嚴重衝擊。
這讓張勇勝有些糾結了，因為要操控輿論必須把握好尺度。既不能太過，那會影響到學生的學習，也對校長杜誌誠不利。但也不能不痛不癢，這樣起不到對付賈誌國的作用，也無法改變現在的學校狀況。
於是張勇勝上課走神了，琢磨著如何對付賈誌國。他一邊在桌上寫寫畫畫，一邊偷偷的看報紙的文章，思考怎麼布局對付賈誌國。旁邊的劉衛看得有些莫名其妙，將頭伸過來看了一眼。
張勇勝順手將報紙遞給劉衛，低聲道：“前幾天記者采訪的報道出來了，你幫我想想辦法，怎麼扯到賈誌國身上去？”
劉衛接過報紙，小心翼翼的看了起來，一邊看一邊防備著講台上的老師。自從整頓學風校紀後，有的老師也開始擺威風了，動輒就用賈誌國來嚇唬學生。這種狐假虎威的架勢張勇勝不在乎，卻嚇到不少膽小的人。
一直到下課，張勇勝都沒想出好法子，心裡各種糾結。他的報紙很快在同學之間流傳開來，不少人圍觀朗讀。甚至有人到校門口，出錢請收發室的人去賣報紙，專門為了這篇報道。
到了晚飯時間，這份報道已經在校園裡人儘皆知。不但學生們通過各種途徑搞到不少報紙，很多老師也買了報紙仔細研究。這份褒貶不一的報道，很快在二中的師生群體中引起了廣泛的討論。
由於報道著重對一中和二中進行了對比分析，這讓二中的師生們非常看重。總的來說報道是非常中肯的，但有些話說得不太好聽，最易引起爭議。張勇勝打算從這些爭議入手，對賈誌國發起攻擊。