還有繁華區的改造，群眾從開始的抵觸，到了後麵大力支持，於是項目推進速度極快。就算是碰到了一些問題，那麼依靠群眾的力量，也能夠很快就解決問題。
張元慶又考證了當前發展較好的縣域經濟，由此來佐證自己的觀點。這番旁征博引，讓整堂課內容得到了充實和豐富。他注意到，自己提到幾個縣區時，在場有幾個人露出了會心的微笑。
顯然張元慶引用的這幾個縣區，大概是有在座其中幾位學員的手筆。想想也是，能夠來這裡的，那都是部級後備人才，誰還沒有乾過一些驚天動地的大事。
在場之人肯定是有佼佼者的，他們所做的事情，肯定不亞於常溪縣、繁華區的翻天覆地的變化。那些事情，想必也是他們心中的驕傲。
張元慶從這些旁征博引的內容之中，探索未來縣域經濟的發展方向。正如他自己所說，不能說是上課，隻能說是探討交流。
以這樣啟發式的結尾，能夠更好擺清自己的位置。這也是張元慶經過反複思考，決定課程最後的部分。
很顯然，這樣的一個結尾比說教式或者灑熱血一樣的結尾好的多。等到張元慶結束第一堂課程之後，上課的學員們紛紛鼓掌。掌聲也代表了對他的認可。
在第二堂課中，張元慶還設置了交流內容。經過他的啟發之後，在場之人對於縣域經濟的發展，的確關注了起來，一些經驗和想法也表達了出來。
在這個時候，張元慶反而從授課老師變成了參與者之一。從這些高水平學員的交流之中，他覺得自己也學到了很多。
張元慶感覺來這一趟，聽這麼多名將大師探討縣域經濟，對他自己而言也是一個巨大的收獲。
柏嶺全程觀看張元慶授課，從開始為他捏把汗，到後麵自己都有些被吸引了。等他從課程中回過神的時候，發現常務副校長艾毅已經坐在了自己的身邊。
“怎麼樣，邢老的這位弟子水平如何？”
艾毅臉上掛著淺淺的笑容，詢問柏嶺。
在艾毅的麵前，柏嶺表現的很坦然：“很難想象，如果不是看過他的履曆，我還認為他是一名經驗豐富的年輕專家了。能到這個程度，說明下了一番苦功夫。”
艾毅點了點頭，不過又反過來問了一句：“當初邢老沒有收你，而是收了這小子，你現在服氣了沒有？”
艾毅苦笑一聲：“艾校長，罵人不揭短，拜師邢老爺子被拒絕，這可是我人生一大遺憾。”