現在學院派，基本上都是通過高考，看分數線上去的，實際上，根本就沒有一點中醫基礎。相反那些民間的師承派。
最小從幾歲，甚至從十一二歲開始跟著學習。
等到二三十歲，所學到的遠遠超過在大學裡麵學到的。
而學院派是模仿西醫教育的做法，這一套模式硬套在中醫上，陸長清覺得根本行不通。以至於現在學院派出來的學生，大多隻是會考試會做題，但是，大多數可能連脈象都不一定會，更不用說坐診了。
趙祖燾有些驚訝，卻又覺得很正常。
他本來就是東海中醫藥大學的副校長，榮譽校長，當年也是給學生上過課的，但是，並不認可那些學生是自己的弟子。
因為他隻是單純上課，和真正的師承派並不一樣。
而且，他也沒有去挑選那些學生做自己的徒弟。
實際上，在大學裡麵，也有一些老中醫會從中挑選一些自認中醫天賦的學生，認作自己的弟子，然後重點帶著。
但是，這也算是學院派裡麵的師承派。
當然，這裡麵也是存在很大的利益關係在裡麵。
近代的中醫，絕大多數都是從中醫院校畢業出來的，通俗被稱為學院派，在療效方麵，遠遠沒有西醫畢業生的效果好，這樣表麵一對比，很多人就認為西醫科學、先進，而中醫落後，治不好病，甚至還有人認為中醫是騙人的。
造成今日這樣的局麵，有曆史的原因，有人為的原因，而與院校的教育方式也有一定的關係，西醫的院校教育可以，中醫按照西醫模式發展就有很大問題，中西醫有彆，走的路也應不一樣。
西方的院校教育模式，是西方近代摸索發展起來，經過檢驗行之有效的成熟方法，國內搬過來使用，也是有效的，但按這模式培養中醫學生，就不是很適合了。
中醫有自己的教育模式，幾千年都在使用，何必舍近求遠，硬搬彆人的東西，它就是師傅帶徒弟的師承教育模式（包括家傳）。
“中醫，很重視醫德，把它放在第一位，醫術可以救人，也可以害人。師父一般是經過長期考察徒弟，確認人品沒有問題，才正式傳授醫術的，以致有的老中醫因為找不到合適的人，寧願自己一身的本事失傳，也不願意隨便傳給一些人。”
“中醫，講究悟性，或者說天賦，並不是考試分數高就能學好中醫，院校教育通過高考選擇人才培養的標準，並不一定符合中醫的思維，與西醫的思維也不一樣，中醫有自己獨特的思維，不可以用現在的所謂西方科學去評價和衡量，因為西方科學也有很多局限性。中醫思維大概總結為，意象思維、辯證思維、直覺靈感、邏輯思維、係統思維等。高明的中醫都有自己選徒、教徒的方法，因材施教，有個性化的特點，與院校大批量教學有所不同。”
中醫的精微程度遠非西醫可比，短期學有所成的難度較大。
首先，中醫是治人，西醫是治病，從大局觀和著眼點就高上一籌，局限於治病，就容易犯頭痛治頭的簡單思維，太機械了。
中醫時刻都要記著正常人的標準，最起碼能吃、能喝、能睡，如果經常睡不好，肯定身體出問題了，需要好好調理了；而西醫做了各種檢查可能還是正常的，因為身體沒長東西，倒不知身體長東西已經很晚了。
又如西醫的病毒感染，研究如何去殺死病毒、抑製病毒，抗生素卻使病毒不斷升級，馬蜂窩越捅越大，癌細胞也一樣，想方設法殺死癌細胞，同時把好的細胞也錯殺了，搞不好還加速擴散。而中醫的做法，扶持人的正氣，正氣強，邪不可侵。
其次，中醫單單用望聞問切手段就可以治病，可以從外在窺視到內部的病變，哪裡還需要一大堆的精密儀器，甚至有時還要開刀，而且副作用還很大，費用也高，誰更高明不是明擺著嗎？當然對人的要求也更高，因此，院校教育的幾年還不足以培養一個合格的中醫，特彆在實戰經驗上還有所欠缺。
另外，量化問題，有些人因為西醫用藥很量化，覺得科學，中醫量化不夠，不科學。
隻根據年齡、體重等簡單的指標確定用藥量，不是有點過於簡單嗎？
中醫考慮的因素多很多，病人體質、病程的長短、正氣的強弱、邪氣的強弱、病位的深淺、藥材的質量、時間節氣和地域因素、臟腑生克因素、生活習慣等，涉及的影響因素太多，能做到合理的標準量化嗎？難，全憑中醫的經驗進行加減，經驗足越合理，療效就越好。
還有，中醫是實證科學，神農嘗百草，傳世《神農本草經》，張仲景吸收本草、湯液、內經以及當時的經方，成書《傷寒》《金匱》，使漢經方影響深遠，每朝每代，名醫輩出，醫書醫案林林總總，很多都是通過大量實踐總結出來的，經得起檢驗的真理。
中醫體係內涵和手段豐富，針刺、艾灸、按摩、刮痧、湯藥、藥丸等，能學一技之長已經不容易，如果能夠融會貫通便成為大家、名醫了。