這時候向教授隻是微微的對著費偉搖了搖頭道。
“我怎麼可能改行？”。
“不過對於計算機方麵，我覺得吧！倒是可以跟計算機相結合.”。
“關於自動化的構想.”。
“你覺得怎麼樣？”。
費偉聽到向教授的話後，他楞了一下，隨後他有些好奇的問向教授。
“你什麼時候開始有這個想法的？”。
向教授這時候想了想隨後他才開始對費偉解釋道。
“上次工業部在我們學校舉辦了一個研討會”。
費偉有些奇怪的問向教授。
“工業部的研討會，也應該是討論關於機械方麵的事情吧？”。
“這跟計算機有什麼關係？”。
向教授對著費偉向搖了搖頭道。
“當然有，那就是我的一個學生提出了自動化流水線的概念，就是由計算機控製流水線進行生產.”。
費偉聽到向教授的話後，他忽然驚訝道。
“自動化這個概念嗎？”。
“聽起來似乎是可行，隻不過目前咱們沒有這方麵的嘗試.”。
隨後他忽然想起了什麼，於是他馬上對著向教授問道。
“咦”。
“我忽然想起來，你學生也能參加研討會？”。
“他們應該還是大學生吧？”。
向教授對著費偉點了點頭道。
“沒錯”。
“不過當時他們是以旁聽的角色出席在現場的”。
“你也知道，這對於學生是一個多麼好的機會”。
費偉點點頭，他並不否認向教授這個說法，因為他也知道以大學生參與教授級的研討會的機會是多麼的寶貴。
不過這反而對向教授說的事情更加好奇了。
因為在費偉看來，大學生就能提出這樣的概念就讓他很吃驚了，於是他不由好奇的對著向教授問道。
“老向，你學生都這麼利害了嗎”。
“都已經可以在研討會上發言了？”。
畢竟在費偉看來，大學生能旁聽就算很不錯了，但要發表意見的話，沒有深厚的學識肯定也是抓瞎。
向教授看著費偉好奇的表情，他隻是對著費偉笑了笑說。
“我這個學生可不一樣.”。
費偉這時候趕緊問向教授。
“怎麼個不一樣法？”。
“你快說啊”。
“都急死我了”。
向教授看著費偉著急的樣子，他才慢慢的把李峰設計陶瓷流水線的事情告訴了費偉。
這時候費偉有些呆愣的望著向教授道。
“二十歲的大一本科生，就能設計生產流水線了？”。
“而且還得到了部級單位的認可？”。
最後費偉有些喃喃道。
“這的確是跟其他學生不一樣.”。
“他這麼厲害的話，抽空學習編程，也就不奇怪了”。
“關於你剛剛說的流水線自動化這個項目課題，你已經接下來了？”。
“你準備怎麼做？”。
這時候向教授歎了口道。