這兩個人拿著書剛走進教室，就打鈴了。
孟珍珍坐在二排占好的位置上，緊挨著221的陳星她們。
而榮月曉照例坐在最後一排的角落裡，方便打瞌睡。她一聽大段大段的英語語法分析就犯困。
當榮月曉趴在桌上沉沉睡去的時候，孟珍珍已經把專業英語的教材翻完了一遍，開始繼續翻看《英語寫作》的教材。
“第二排的左手邊第五個同學，你來翻譯一下這個句子！”
她一心兩用、兩不耽誤，聽到老師叫到自己，便從從容容地站起來。
老師提問的是英語長難句的翻譯。因為句子太長了，很多同學都轉不過彎來。
前麵叫起來的幾個同學都翻譯得怪怪的，就是單詞意思的拚湊。
彆說通不通順的問題，她們說出來的中文意思根本都不合乎邏輯的。
年輕教師有點抓狂，狠狠盯著那些嘴裡拌了大蒜似的學生們，你們的腦子呢？
已經學了一個學期，這些基礎的東西還是記不住？
這時，他看到第二排有個女生居然上著他的課，卻還在看彆的書。
這位同學也太囂張了，必須叫起來殺殺她的氣焰。
然而這些句型在考研複習的時候一遍又一遍地炒冷飯，孟珍珍早就熟稔得閉著眼睛都能知道什麼意思。怎麼可能答不出來呢？
看似很難的題，被她輕輕鬆鬆應付過去。
孟珍珍施施然地坐下，繼續在第二排也就是老師的眼皮子底下翻閱其它學科的教材。
因為資曆淺外，外加上學時老師的地位普遍被打壓，年輕教師盛駿是絕對做不出像胡教授那樣叫人滾出去的事情來的。
但是他也在心裡默默給周敏儀同學記了一筆黑帳，動不動就請這個囂張的女生站起來回答問題。
上完三節課的同學們驚異地發現，盛老師跟周敏儀杠上了，幾乎所有有點難度的題目都要叫周同學起來回答。
而周敏儀無聲的反擊，就是連續三節專業英語課上，把一整個學年所有的教科書都看了一遍，就是不肯再打開專業英語課本。
盛駿氣得要命，但又無可奈何。
不光是翻譯，填空，就連請她站起來朗讀課文，周敏儀同學都能做到不需要看書張口就來。
有個這樣的學生，也不知道是做老師的幸運還是不幸。
下課的時候，盛駿還是忍不住叫住了捧著一大摞課本準備回寢室的周敏儀，
“同學，我有個問題，為什麼你上我的課要看彆的學科的書呢？這不是很不尊重老師嗎？”
”老師，”孟珍珍恭恭敬敬回答，
“我這個人看過一遍書就不會忘記了，雖然我沒有把課本捧在手裡，但是課本就在我的心裡。
我現在手裡什麼都沒有吧，其實我現在跟拿著書一樣。
你隨便報一頁，我都能告訴你這一頁是什麼內容。書本上的內容和知識就在我的腦子裡，無論多久都不會消失的。
我沒在看課本，我就一定是在開小差嗎？事實並不是這樣，這隻是老師您的一種思維定勢。
當您跳出這種思維定勢，再來看我上課的樣子，你就會覺得我這樣的效率才是最優的。”
盛駿有點呆滯地看著周敏儀，覺得這個學生有點不可思議。
要麼是功能特異，要麼就是臉皮特厚。他不會知道四十年後像這樣的毛病被統稱為學習流批症。
“吹牛不上稅，你直接吹到天上去得了，”黃穎同學出現了，孟珍珍對她的聲音有點敏感，哪怕她說得很輕，就像自言自語一樣還是被聽到了。
黃穎是專業英語課的課代表，她繞過孟珍珍把捧著的一疊小論文作業紙放在了講台上，
“盛老師，全班隻有周敏儀同學沒有交……”