“盧藝你來把瓶子都發下去。”高老師叫班長來分發，以免一個個離開座位造成大動蕩。
班長盧藝留著時下普遍的發型，前麵厚重的齊劉海遮住額頭，再加上皮膚是小麥色，整個人比較沉悶。她也不傻，拿夠數的玻璃瓶給第一排，有序的後傳，來回隻需要八次就完成了老師交代的任務。
玻璃瓶表麵貼了修正格，“修正格”考驗年齡的文具，就作文本格子那麼大的白紙，如果有錯彆字，就從一版中撕下一個貼上去，再將正確的寫上去。
顧陸印象中，修正格後續被修正液和修正帶全麵替代。
貼在玻璃瓶上讓學生寫自己的名字，否則也沒辦法辨彆玻璃瓶。
[外婆抗癌成功了嗎？][是不是在高中交到了不少朋友][火影完結了嗎？][化競有沒有努力][你是不是已經獲得轉筆比賽第一了？]……
田笑非常快速寫上了幾個問題，便簽紙都快把瓶子裝滿了。
瞧著同桌奮筆疾書，顧陸思索片刻，三年後差不多成年了，遂動筆寫下四個問題。
為什麼班主任要耗費時間弄這些？可不是給學生製造青春回憶，因為曾經有學生在百日誓師大會拿出時間膠囊看，真的激勵了自己，用最後時間逆襲，成功考上好大學。
即便概率非常低，高老師也認為非常值得。
“多寫些心裡話，沒有外人會看到，即便高三拿出來，老師也不會看。”高老師補充。
由於問題沒限製，所以同學們寫下的東西各式各樣。
文藝委員戚采薇寫，[經過三年，舞蹈達到母親要求了嗎？][三年來母親誇獎你了嗎？][有信心考上北舞嗎？]
班長盧藝寫有，[你成績有進步嗎？][奧林匹克競賽取得好名次了嗎？][有試過耍過朋友嗎？]
體育委員馬宣佑寫有，[是不是成為了八中扛把子][有沒有把夏成隆那寶批龍打一頓]
為什麼體育委員不是練田徑的呂平，理由很簡單，馬宣佑練鉛球。
鉛球你懂嗎？
寫完了又讓盧藝全部收上來，高老師當著學生的麵將其全部放在金屬盒子裡，聲稱下課後她就找個地方秘密埋起來，之所以不告訴學生們方位，是以防個彆學生調皮，偷偷挖出來。
想得確實周到。顧陸覺得還真會有這種學生存在。
八中的校園生活正式開始，顧陸拿著學生飯卡，中晚飯在食堂解決。
食堂還是有早飯的，可那麼早顧陸實在起不來。
兩天時間一晃而過，同學們正在磨合之中，簡單來說，學生外號都沒起幾個。
而從霧都到魔都的包裹已送達，由於提前和前台打了招呼，因此簡社長第一時間知曉。
“耗時兩三個月完成的中篇，我要一睹為快了。”簡社長被開篇的一小段吸引。
[獻給顧陸
我要把這本書獻給一個孩子。我這樣做有兩個重要的理由，其一是：他給了我生命；其二是：這個小孩需要安慰。所有的大人曾經都是孩子，但他們中隻有少數人記得這一點，希望未來的顧陸不要忘記曾經的顧陸。]
用吸引不恰當，準確說讓簡社長品味許久。
寫書自己送給自己，很有意思，簡社長笑嗬嗬的說，“如果小顧以後在作家這條道路取得不錯的名氣，開篇的寄語估計會被人反複研究。”
簡社長閱讀正文——
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