“查圖爾說的我根本聽不懂都。”
“如果當年我們班主任能像蘭徹這樣講課，清北大學還是夢嗎？”
“查圖爾這個得意的模樣怎麼這麼像我的同學…”
“這個教授的反應像我們班主任。”
“查圖爾的反應像我們班的尖子生。”
“簡直就是翻版再現啊。”
“但是老師就喜歡查圖爾這樣的學生。”
“還會打壓蘭徹這樣的學生。”
評委席。
周凱倫眨了眨眼，“哇，這個機械裝置的定義，我聽查圖爾講完，好像什麼都沒記住。
“什麼運動什麼能量什麼結構的，根本聽不懂啊。
“倒是蘭徹講的定義我聽懂了。
“機械裝置就在我們的身邊。
“是不是我們坐的這個轉椅，也算機械裝置？”
張國利嗬嗬笑道，“還真是這樣啊。
“蘭徹跟法涵做鬼臉，顯然就是在嘲諷這種隻知道背書的死板行為。
“他能用簡單的幾句話，讓我們這些外行人理解了機械裝置的定義。
“這說明他是真正的吃透了這個知識。
“讀書是個過程，將書從薄讀厚容易，從厚讀薄卻不易。
“能夠將書本上的知識吸收轉化，然後再輸出出去，才是真正的學習。
“這個學習方法也叫費曼學習法。
“檢測知識最終的途徑是你有能力把它傳播給另一個人。
“教授的做法，與其說是教學，不如說是考驗。
“你隻要背對了，就算你通過了。
“至於是否理解，那就要看你自己的悟性了。”
……
“老師，”蘭徹說道，“我用簡單的語言表達了同樣的意思。”
聽到這話，拉朱無奈的撇了撇嘴。
“你那麼喜歡簡單表達，就去工藝美術學院啊。”
“但是老師，每個人都得明白其含義，不能做死記硬背的書呆子。”
教授盯著他，“你以為你比教科書聰明？”
不等蘭徹開口，他繼續說道，“如果你想要及格的話，最好寫教科書上的定義。”
“可還有彆的書呢？”
教授下達了驅逐令，“滾出去！”
蘭徹愣了一下，“哦…為什麼？”
“用簡單的話說，”教授指著門口，“出去！”
麵對老師的命令，蘭徹無奈，低頭向外走去。
“蠢貨。”
教授罵了一句，繼續上課，“我們剛剛說到機械…”
蘭徹走