……就算那是鍵修係的班主任，按理說恐怕未來幾年內都不會和他正麵碰上，但周巡還是不免因此而忐忑。
周圍其他就等著周巡拿出個確切答案來的音修算是旁觀了全程，見狀也不好意思再繼續追問下去求一個答案了。
不過就剛才那段短暫對話裡透出來的巨大信息量，就已經足夠他們集中注意力繼續往下討論了。
音修班班長這會兒看到了宋世安的回複後，才恍然想明白剛才從自己腦中一閃而過的究竟是什麼：“原來都是我們學校的老師啊，我說怎麼剛才遊戲裡那個我方打野的id看著有些眼熟。”
“看來那就是我們班專業課的老師，之前差點還以為是兩個id相似的不同的人呢。”
作為班長，他經常和本專業的老師交流並幫忙傳達信息，那些老師的id和頭像看得多了也就有了印象。
在最開始，他就隱約察覺到了問題，直到不久前宋世安把話說明白後，這才發現了問題所在。
音修班班長：“如果是老師的話就能理解了……難怪那個鍵修平時重拳出擊，遊戲裡卻一聲不吭。我說他剛才被坑得這麼慘怎麼一句話都不說，原來是這樣啊。”
邊上的一個音修在疑惑得到解答後，反而因此生出了更多的疑惑：“可問題是，那個鍵修為什麼會和那麼多老師一起打遊戲？”
說著，他還扭頭看了眼麵色頹然、兩眼無神的周巡，試圖從這個全班範圍內和宋世安關係最好的音修口中得到答案。
隻可惜看對方現在的樣子，對方不知道、恐怕也不準備繼續幫他解惑了。
音修班班長認真思考了片刻，腦子裡突然靈光一閃有了靈感：“你們說，會不會是上次我們班那個老師親耳聽到了鍵修罵人，同樣也作為音修的他氣不過，所以在課程結束後，專門拉了幾個老師準備在遊戲裡一起教鍵盤俠做人？”
他陡然記起了遊戲裡看到的那個id恰巧正是那次專業課上任課老師的網名。
“你們看，就剛才我沒看到的遊戲裡的那些垃圾操作，再加上聊天頻道裡不斷刷過去的挑釁話語，這不都是用宋世安過去最擅長的手段反過來刺激對方，讓他清楚自己平時罵人的樣子有多傷人麼。”
有人提出疑問：“可是那次宋世安罵完收鍵盤的時候，老師不都誇獎了他，說他掌握得快麼？”
音修班班長的思路逐漸清晰，他覺得自己開始看懂了一切：“他掌握得比我們快確實也是事實啊。以前班裡不都有這種事情麼，就誇獎班上進步最大的學生以此來激勵其他人。不過鼓勵歸鼓勵，生氣歸生氣，這可是兩回事。”
“再說如果沒脾氣，又怎麼會打出那種垃圾操作，甚至還在遊戲裡陰陽怪氣沒事找事地不斷挑釁，總不可能說是在教鍵盤俠罵人吧，哈哈哈。”說到最後，他甚至還輕輕笑出聲了。
“……也對，這麼想想，你說的好像也是啊。”其他音修開始逐漸認同音修班班長的想法。
可能班上唯一一個想法和大眾不同的隻剩下周巡了。
周巡：“那他也不能在遊戲裡這樣啊，老是故意拿垃圾操作背刺自己人，一點都沒有遊戲玩家該有的品格。”
特彆是還間接地背刺到了他……一想到自己不久前給宋世安發的那段話，也不知道事後會不會被旁觀的鍵修班班主任當做玩笑話告訴他的專業課老師，周巡就覺得自己短時間內都很難再快樂起來了。
“什麼叫背刺，你怎麼能這麼說善良好心的老師呢，”音修班班長義正辭嚴地糾正，“那明明叫正義的背刺。”
周巡：……