方主任引著他們穿過操場,一邊走一邊問:“孩子現在能掌握多少個單詞了?”
陶知就看向李晴。後者奇怪地問道:“A語單詞?不是才學前嗎,就需要背單詞了?”
方主任皺了皺眉頭:“也不算是背,就是聽說讀的能力。要是之前這方麵弱一點,可能會很吃力。”
她換了一個問題:“這個孩子,以前做過海文國標測試嗎?”
李晴對此一無所知:“海文國標測試?那是什麼?”
陶樂倒是聽說過,她接了口:“是海文智力測試標準版,算是相當權威的測試了。”
“那我們沒做過。”李晴說道:“在這裡能做?”
方主任的眉頭皺得更深了:“來我們這裡的孩子,一般都做過這個智力測試。你們作為家長,對孩子並不夠用心。”
“那,我們回去就做一做?”李晴立時覺得自己確實做得不夠。
“這個,等等再說吧。”方主任板著臉,帶著他們進了一間辦公室。
她叫過了陶其展,直接用A語問他:“你的藝術學習進展得如何?都取得了什麼等級證書?”
陶其展一臉懵逼地看著她,完全不知所雲。
方主任的眉頭這會兒都快能夾死蒼蠅了。她深吸了一口氣,繼續用A語問道:
“你平時有什麼愛好?”
“都讀過哪些書籍?”
“你對自己的未來有過想法嗎?”
無論她問什麼,陶其展都根本聽不懂,更不要說對答了。
方主任直起了身來:“這孩子,是不是有自閉傾向,拒絕與人溝通?”
李晴立馬不愛聽了:“哎,你怎麼這麼說話呢,誰有自閉症啊?”
“我家小展平時可有禮貌了,是你淨問些奇怪的問題,他哪裡能聽懂。”
方主任十分驚訝:“我問的都是最簡單的問題,但凡從小學過A語的孩子,都能聽懂。”
“你們是不是學得晚了,或者是語言環境沒營造好啊?”
李晴就狠狠地瞪了陶知一眼,後者回以一個抱歉的眼神,然後開了口:“我們還沒開始學A語呢。所以才想著到咱們這兒來,好好提高一下。”
方主任就歎了口氣:“經我的手招進來的孩子多了去了,像你們這樣都五歲多了,還沒學過A語的,還真是第一次見。”
“這樣吧,我再看看他在數學方麵的能力。”她拿出了一張卷子,示意陶其展去做。
陶樂湊上去看了一眼,見上麵是幾道四則運算,還有幾道圖形題,大概是小學三四年級的水平。
陶其展來之前就得了李晴的叮囑,讓他好好表現,要是被錄用了就能得到一套玩具汽車做獎勵,所以這會兒雖然不耐煩,也拿了卷子看起來.然後就徹底呆住了。
關於數學,陶其展本來是很有信心的。
他已經認識了十以內的數字,還學會了不進退位的加減法,無論是爸媽還是爺爺奶奶,全都誇他是個神童可眼前這都是些什麼啊?
他看了半天,就沒有一道題是認得的。