方主任引著他們穿過操場，一邊走一邊問：“孩子現在能掌握多少個單詞了？”
陶知就看向李晴。後者奇怪地問道：“A語單詞？不是才學前嗎，就需要背單詞了？”
方主任皺了皺眉頭：“也不算是背，就是聽說讀的能力。要是之前這方麵弱一點，可能會很吃力。”
她換了一個問題：“這個孩子，以前做過海文國標測試嗎？”
李晴對此一無所知：“海文國標測試？那是什麼？”
陶樂倒是聽說過，她接了口：“是海文智力測試標準版，算是相當權威的測試了。”
“那我們沒做過。”李晴說道：“在這裡能做？”
方主任的眉頭皺得更深了：“來我們這裡的孩子，一般都做過這個智力測試。你們作為家長，對孩子並不夠用心。”
“那，我們回去就做一做？”李晴立時覺得自己確實做得不夠。
“這個，等等再說吧。”方主任板著臉，帶著他們進了一間辦公室。
她叫過了陶其展，直接用A語問他：“你的藝術學習進展得如何？都取得了什麼等級證書？”
陶其展一臉懵逼地看著她，完全不知所雲。
方主任的眉頭這會兒都快能夾死蒼蠅了。她深吸了一口氣，繼續用A語問道：
“你平時有什麼愛好？”
“都讀過哪些書籍？”
“你對自己的未來有過想法嗎？”
無論她問什麼，陶其展都根本聽不懂，更不要說對答了。
方主任直起了身來：“這孩子，是不是有自閉傾向，拒絕與人溝通？”
李晴立馬不愛聽了：“哎，你怎麼這麼說話呢，誰有自閉症啊？”
“我家小展平時可有禮貌了，是你淨問些奇怪的問題，他哪裡能聽懂。”
方主任十分驚訝：“我問的都是最簡單的問題，但凡從小學過A語的孩子，都能聽懂。”
“你們是不是學得晚了，或者是語言環境沒營造好啊？”
李晴就狠狠地瞪了陶知一眼，後者回以一個抱歉的眼神，然後開了口：“我們還沒開始學A語呢。所以才想著到咱們這兒來，好好提高一下。”
方主任就歎了口氣：“經我的手招進來的孩子多了去了，像你們這樣都五歲多了，還沒學過A語的，還真是第一次見。”
“這樣吧，我再看看他在數學方麵的能力。”她拿出了一張卷子，示意陶其展去做。
陶樂湊上去看了一眼，見上麵是幾道四則運算，還有幾道圖形題，大概是小學三四年級的水平。
陶其展來之前就得了李晴的叮囑，讓他好好表現，要是被錄用了就能得到一套玩具汽車做獎勵，所以這會兒雖然不耐煩，也拿了卷子看起來.然後就徹底呆住了。
關於數學，陶其展本來是很有信心的。
他已經認識了十以內的數字，還學會了不進退位的加減法，無論是爸媽還是爺爺奶奶，全都誇他是個神童可眼前這都是些什麼啊?
他看了半天，就沒有一道題是認得的。