“謝謝你，寧老師。”曹德奉接過毛巾擦了臉上一圈汗，對她說道，“不知道寧老師什麼時候有空，再來給我們部隊講講課。”
講課的事情，不是有她學生代勞了嗎？
“他們畢竟不是專業的。設計課程方麵，說實話，我們部隊自己沒有專業學教育的老師，都是有點知識文化的軍官教下麵的，沒有教育方麵的專業知識。”
聽曹德奉這個意思是，寧雲夕一眨眼。
“我們希望可以自己給基層官兵編排專業的課本，針對的是需要補充文化知識的官兵，彌補他們當初沒有能讀完小學中學的缺陷。現在市麵上的教科書，比較單一。”
說到課本，在那個年代基本是一種教材。輔助教材，難能可見。孩子們念書，拿的除了學校給發的課本，幾乎沒有其它的了。
到市麵上買練習題？沒有的事。隻有老師們在學校裡給學生自己出題自己印的練習卷子。當年吳老師汗流浹背給學生印練習題的場景給寧雲夕留下太深太深的印象。
部隊有部隊自身學習的特點。比如以基層官兵們的學習來說，像孫二虎這樣的。寧雲夕給孫二虎挑的幾本中學課本，讓孫二虎去看，她自己知道不太合適，但沒有辦法，隻能湊合著用。因為孫二虎到了部隊後，哪怕是再想進學校去讀書，不離開部隊的話隻能去部隊進修學校。參加的考試不是統一的中考高考了。
基層官兵讀書，不像正規學校的學生一年一年往上讀的。他們的教材設計肯定要滿足他們可能需要短時間補充大量知識的必要性。
部隊自己有教材嗎？有，也是在軍校裡。至於各部隊自己想要專業教材，是不可能有的，除非這支部隊的人自己編排。寧雲夕以前在一零八軍團時見過金乾事按照侯軍長指示的編排的小冊子，有關於安全的知識等，估計教材這些都是屬於宣傳部的工作。，找書加書可加qq群952868558