“要得到他人的尊敬，肯定不是你拿錢拿了多少的問題，而是看你做出的貢獻，這取決於你本人的業務水平。”
什麼叫做一個讓人尊敬的老師，你業務好，誰都尊敬你。你業務不好，你再抱怨，啥都沒用。所以日本采取高門檻招錄老師，正是為了老師這個群體和社會所有人共同著想。
相較起來，國內很多老師的學曆水平本身都達不到家長的要求，他們怎能不焦慮不心累不擔心呢？
“日本的中小學教育，甚至在邊遠農村，都有研究生博士生奮鬥在一線。當然，我相信，我們國家未來肯定也能做到這一點的。我們國家在經濟也好教育也好都在努力發展中，有的是希望。”寧雲夕道。
教育相當於國家的基石。每個國家的飛速發展肯定離不開人才的支持。沒有一個國家不重視教育。教育賴於什麼？依賴於廣大奮鬥在一線的教師他們的業務水平。老師業務水平提高了，比什麼都重要。
會議散了以後，董校長走到了寧雲夕麵前說：“寧校長，你看什麼時候，我們兩校聯合，辦一個聽課評課活動。我們的老師去你們學校上上課，你們的老師到我們學校上上課，兩個學校的老師們一塊討論教學改進。”
可以想見，董校長是接受寧雲夕相當部分的觀點了。比起用錢激勵，要從根源上去解決問題更重要。因為有些錢砸下去了，不見得老師拿了錢真能解決所有問題了，靠老師個人去麵對難題是推卸責任。有些問題需要管理者去思考的。
路過的其他人一聽，對董校長的建議疑問道：“你們學校老師的水平超過他們學校老師。你們辦聯合教學活動不是欺負人家嗎？”