此檄文聲情並茂,跟張達那些朋友圈風格類似。
他也知道自己輕重，再怎麼激憤也不?會直接從校方?領導入手，而是由淺入深,先?是探求了一下存在的這個不?合理現象,說明了這個現象可能會導致的惡果,會讓無數認真向學的學生心生不?滿,敗壞良好的校園風氣。就此發出為何?會產生這個現象的疑問,再順蔓摸瓜，摸到了學生討好輔導員這個人人都心照不?宣習以?為常的校園慣例上,最後由輔導員的態度來牽扯出整個事件。
行文之間也沒有直接對輔導員開槍，而是痛心疾首的認為,輔導員心係學生，為了讓有自殺傾向的學生不?再犯傻事，於是才產生包庇之心,但明裡暗裡也都在披露輔導員存在濫用職權、為己謀私的行徑。
以?小見大,線索清晰，更加之情感豐富,如果這內容太過?敏感，簡直讓人恨不?得拍案叫絕。
當教育部收到這封匿名舉報信的時?候,也是大為驚愕,信中列舉了一係列可能會造成的惡果令人遍體生寒。雖然有些危言聳聽，但他們還是表示了足夠的重視。
信中言之鑿鑿該名學生的考試過?程和結果存在弄虛作假現象,這樣的不?公平競爭使?其他學生的正當利益收到了損害。這個很簡單，很容易就可以?調查出來了。
於是好不?容易在假期間可以?放鬆一下，那些負責教導該名學生的教授都挨個被校方?有關負責人員聯係了一遍，得到的結果基本?都是該名學生雖然上課不?怎麼活躍，但是考勤記錄良好,無任何?缺勤記錄，平時?成績幾乎都是滿分。
卷麵成績更容易得到了，所?有導師教授批改後的試卷統一都會交到行政樓的辦公室進行保管。也有人去比對過?了，發現卷麵工整井然，書寫磅礴大氣，更彆提那些幾乎都是正確的答案。連個彆學科的主觀題，都回答得非常精妙，有理有據，讓人信服，這樣的答卷不?拿高分什麼樣的答卷該拿高分？
至於信中提到的體育成績不?合理，稱該名同學在去年軍訓期間便有因體弱而昏厥休息的記錄，上學期的體育課中成績也並不?出彩
。於是有人再去體育館的電腦錄入信息係統進行查詢，查到該名學生下半學期體育選修的是太極劍，那就可以?說得通了，隻要架勢擺得規範，劍類運動是比球類運動更容易贏得高分。
當然他們也得走個流程，於是他們打電話詢問了一番負責太極劍的老師，問對方?是否記得該名學生。
老師回答表示對名字並沒有多少印象，直到見了照片才給了回複，稱記得，並表示該名學生在他的課堂上非常認真，呼吸吐納精準，姿勢瀟灑利落，並不?像其他同學那樣心浮氣躁、動作遲緩滯重，那全身就跟有綿綿不?斷的勁力般，加之麵容俊俏、眉眼清潤，動靜之間，非常賞心悅目，一向是人群之中的聚焦點。不?止老師對這名同學有印象，諸多一起?上課的同學都對其有印象。
這樣事情就水落石出了，學生成績自己優秀，那就根本?不?存在輔導員包庇現象，完全就可以?省去聯係輔導員的步驟。況且學生優秀出眾，輔導員對其有憐愛之心那更是可以?理解。
於是這篇檄文便不?了了之了，鑒於這篇檄文還發到了其他高校論壇上，引起?了點小轟動，為了聲譽，校方?趕緊將證據與調查報告一一貼到了官網上，甚至還嚴厲指責了該匿名檄文的不?實?性，並表示他們已經?知道是哪位同學，鑒於時?間較短，造成的效果影響不?大，於是便隻是提出警告，不?要再犯，否則按照處分行事。
校方?的手段一向雷厲風行，如果事情查出來是真的，自然會大刀闊斧進行整治；但事情既然已經?查出是不?實?捏造，那匿名投訴者自然也得收到點名批評，畢竟這封信可不?止牽涉了那名林姓學生的聲譽，還有該校一位輔導員以?及學校名譽，不?可能簡單了事。
很快，張達發現自己與學校綁定的學生郵箱中，收到了校方?措辭犀利的警告信，氣得渾身發抖，差點再次掀了桌子。他不?敢相信，學校竟然會這樣處理，把調查結果貼出來後，反而還把他指責了一通，還說如果事情鬨大，他們會予以?追究。
怎麼可能！這完全是顛倒黑白?！林遠兮怎麼可能考得那麼好！他還清清楚
楚記得上學期，他在準備報考英語等級考試的時?候，林遠兮那磕磕巴巴幾乎一個單詞一個單詞往外蹦的蹩腳外語。天天在他眼皮子底下，對方?的點滴事情他幾乎了若指掌，一個人怎麼可能改變那麼大？體育滿分可以?解釋，英語也跟著將近滿分？簡直笑話！
張達氣急敗壞的樣子，季海衡用腳趾頭猜都猜得出來，人就是這樣，越是同一屋簷下的相處越久的，越是容易被蒙蔽，不?會輕易相信他有所?改變的，反而還會各種拈造理由為他突然出眾的異常行為進行開脫。
他也該感謝張達，要不?是對方?推了他一把，就不?會驚動校方?，校方?也不?會注意到他這個“優異但是低調、一直默默努力”的好學生了。
不?過?他也想感歎一下張達的愚蠢，怕是原本?待在在家裡好好的，突然被他的成績單氣昏了腦袋，才會不?管三七二十?一，先?把那篇帶有強烈個人色彩的慷慨激昂的檄文發出去再說。雖說是匿名，但是那家庭住址的ip也不?換一下。難道他不?知道事情曝光了，如果輔導員被動了還說得過?去，如果輔導員安然無事，並且知曉了這件事，未來不?會給他小鞋子穿穿麼，嘖嘖，要須知，凡事得三思而後行。