阿靈阿看一眼，挺樂嗬——笑著抱過來小外甥給他輕輕地揉揉臉頰。
石溪道人和納蘭容若更是笑,彆說小阿哥,就他們這兩天也笑得臉酸。
容若笑著說道：“其中嫻熟的表現手法,充溢在字裡行間的誇張、幽默、滑稽與詼諧等等每個人都有體會。家庭生活,人的懶惰、吝嗇、懼內、行賄……人生世相百態儘在其中——我最近也在研讀。”
阿靈阿麵對懷裡小外甥的“乖巧”笑得直接：“風趣幽默。這書就是讀起來妙趣橫生,令人忍俊不禁,人人都喜歡很正常。”
哈哈哈，哈哈哈，石溪道人和容若又一起笑,實在是小阿哥這幾天鬨騰的,太歡樂。
三位老師一邊聊天一邊笑,一刻鐘後，臉酸的保康在小舅舅的溫柔按摩下終於可以說話,一副迫不及待的小樣兒：“快樂大師有提議，我們要把這些笑話講出來給人看。”
不等三位老師反應直接學著茶館裡說書人的表情姿態：“我昨兒個去一個親戚家，我親戚說,‘請先坐一下，我去還一個人的錢，馬上就回來。’”
兩條小眉毛一聳,暗示三位老師。
容若接得最快：“還錢？”
石溪道人和阿靈阿還沒反應過來,就聽保康接著說道：“還錢！我也納悶兒啊，這位親戚，家裡可不窮啊。”
“可人都有不湊手的時候不是？我就喝著茶耐心等著。可你猜怎麼著？”
容若“好奇”：“怎麼著？”
保康擺出來一副特“一言難儘”的小樣兒：“一盞茶的功夫，我那親戚回來了。”
“我問他錢還完了,他說：‘我想了一下，那個人是個傻瓜，所以才會把錢借我。我要是還他，那我也是傻瓜了。’”
容若很配合地張大嘴巴，露出驚訝的模樣。
保康接著吐糟：“你說我這親戚怎麼這樣那？合計著人家好心借錢，他不光不還，他還罵人家‘傻瓜’——”
容若：“嗯。”
“大傻瓜。”
“沒聽過‘借錢的是大爺要錢的是孫子’這句話嗎？”
保康對著納蘭老師露出楞眼、吃驚、呆傻……的小表情，小模樣活靈活現。
石溪道人和阿靈阿再也忍不住，捧腹大笑。
路過的大小和尚喇嘛也哈哈哈大笑。
保康從小舅舅懷裡站起來，一個江湖人走把式的抱拳朝四麵八方做答謝，清脆的小嗓門裡透著歡快：“謝謝諸位捧場。”
所有人一起，接著哈哈哈。
…………
相聲，笑話，圍脖痘印筷子手……古代也可以有。
保康在看完這幾本前朝的書以後，和三位老師的感受當然不同。
原來古代也有段子手和段子書，原來古代的人，上至官老爺，下至街頭草民，乃至阿貓阿狗……都有他們的故事。
原來國學和傳統文化什麼的，不光是上層精英和官僚的傳奇故事，或者大講道理，教你如何為人處世等等繁文縟節。
原來古人眼裡市井之人的大小瑣事，具有這般濃厚的生活味。
原來古人也可以這樣，這麼逗，這麼幼稚，這麼悠閒……
保康覺得覺得這個玩法非常好。
其他人也都覺得非常好。
好，那就玩起來！
樂起來！
本來就深受老百姓喜歡的，在天橋廟會上最引人發笑的“象聲”，有了那麼一點小變化，更為喜聞樂見，更為貼近百姓生活。
五台縣的說書人一對一對的，根據文人們寫好的各種段子，“說、學、逗、唱”摹擬口技加表情肢體語言等等，圍觀的達官貴人平民百姓笑得前仰後合，不到三天就風靡全五台縣。
再隨著跑商之人、禮佛之人、文人墨客……的宣揚和發揚，迅速風靡整個山西省已經挨邊的河北省。
一路越過黃河，飛過太行山，西出雁門關，陝西、河南、塞外……各個地方的文人根據自己地方的文化編寫不同的段子……
說書人激情四射，聽書人哈哈哈，哈哈哈。
就是宮裡的太皇太後、皇太後，妃嬪們，皇子們公主們，也都哈哈哈，哈哈哈，“哎吆哎吆”地捧肚子大笑。
往日咿咿呀呀唱大戲的漱芳齋大戲台，紅色的布幔徐徐拉開，兩個身穿青色長袍的說書人上台。
甲老是動脖子，很難受的樣子。
乙：您這脖子是怎麼了？
甲：嗨，彆提了，燙著了！
乙：呦，怎麼搞的？
甲：這不是昨天吃糖餅給鬨的嘛！
乙：嘿！我就納了悶了！吃糖餅燙嘴燙手我知道，怎麼能把脖子燙著呢？
甲：（雙手比劃）這不是糖餅嗎？我趕著剛端上來的一張，熱乎，燙手，好吃，可是太大啊，我就從中間這麼一撕兩半，結果裡麵的糖就順著我的手流了下來……
乙：是啊，那怎麼燙的脖子呢？
甲：你怎麼這麼笨呢？順著我的手就流到我的胳膊上去了，我這人仔細啊！不浪費東西，加上糖還挺燙，就趕緊抬起手，伸過頭去舔（比劃，用舌頭去舔胳膊肘），結果手裡那糖餅剩下的糖都倒我脖子裡去了……
娘娘公主們包括太監宮女們都哈哈哈，接著豎耳朵聽。
太皇太後出來漱芳齋，笑著和右手邊的皇帝說道：“這個容若去了五台山，怎麼就這麼樂嗬那？之前他額涅進宮還說擔心他水土不服，現在我聽說，醉酒都沒了，還要戒酒？”
皇帝剛剛笑得太多，腮幫子酸需要緩一緩，太皇太後左手邊的皇太後先笑著開口：“是不是廟裡清修，不讓喝酒？阿彌陀佛，這也是好事。”
皇帝能說容若是被他那熊兒子鬨騰得不得不戒酒嗎？不能。
“容若現在為人師者，一言一行自當嚴謹。”
…………
太皇太後和皇太後都表示，不相信。
皇帝眼神誠懇：“皇祖母，皇額涅，是真的。容若來信說，他教導保康一直非常用心，保康畢竟才三歲，不能拘束著。這次對‘象聲’的改變，就是他和阿靈阿一起陪保康玩樂的時候靈感一動，想到的。”
皇帝說的是實話，雖然是半個實話。
太皇太後和皇太後一起轉頭打量皇上，發現他眼神真誠無偽，嘖嘖稱奇。
“容若還有做老師的天賦？”這是太皇太後。
“皇額涅，不光是做老師的天賦，我認為，更難得的是這份用心。”這是皇太後。
阿靈阿照顧自己外甥，那自是儘全力，沒想到這納蘭家的容若……也真的上了心。
太皇太後和皇太後不由地擔心，和索額圖一樣的擔心。
難道，納蘭家和鈕鈷祿家要聯合起來？
皇上：“……”皇上能說他當初派容若去五台山純粹就是……哎，情緒激動加上被熊兒子刺激的。
皇上想起他給熊兒子準備的哈哈珠子人選，摸摸鼻子默默不做聲；太皇太後和皇太後對視一眼，也都是沉默。
那個快樂的小胖娃娃……
太皇太後沉默片刻終是開口：“宮裡頭一歲兩歲的小阿哥，不若就穿穿保康之前的小衣服。”
皇太後一愣，麵色哀戚。
皇上也愣住，表情哀傷。
前些年宮裡頭接二連三地夭折孩子，在保康之前，十個兒子隻養住三個……這兩年宮裡又有五個小阿哥出生，滿以為精心養著都可以養住，可前些日子又夭折一個。
保康雖然才三歲，確實是他們兄弟當中身體最康健的一個。
太皇太後和皇太後回去自己的宮裡念佛；皇上回到乾清宮坐下來，一時間又回想起保康的頑皮，保康剛出生的時候的模樣。
那個時候啊，保康一出生他就相信這個兒子一定可以養住，而他會有兩個康健的嫡子長大成人。可是……他沒有留住其中一個。
皇上攤開右手，五指伸開又握緊成拳。
皇上安排人去五台山取保康以前穿的裡衣裡褲之類，晚上還特意去坤寧宮和皇後說了一聲，惹得皇後娘娘又是大哭一場。
宮裡的三大巨頭商議這些事情，其他人當然都不知道，他們發現三大巨頭對“新象聲”一事都不出聲，不出聲就是默許，當然是再無顧忌地樂嗬。
皇後娘娘因為納蘭容若不光真心教導她兒子，還對她兒子花這番心思，又哭又笑的，一連聲地催促自己的奶嬤嬤去給明珠家裡送謝禮。
法喀通過弟弟的來信對事情的來龍去脈非常明了，可他也朝明珠家裡送厚厚的謝禮。
其他同僚門人，一個個，都一臉笑地去找他們的明珠大人打聽。
明珠大人：“……”
奈何就連皇上也跟著湊趣，說容若不光有經天緯地的治國之才，還有一番雅俗共賞的文人趣味，早知道就應該早鍛煉布拉布拉。
明珠大人麵對這些誇獎和謝禮，迎著其他人那“意味深長”的目光，舉動言詞隻能是誠懇的謙虛和歉意。
保持一副想來個“皮笑肉不笑”也笑不出來的僵硬臉一連好幾天，一轉頭，破罐子破摔也去和福晉他們聽笑話。
滿京城都是各種笑話段子，甚至還有文人說要去五台山請教容若先生……索額圖聽著這些消息，特彆是老對頭明珠家裡的反應，氣得這幾天看什麼都不順眼。
幾天沒睡好的他，臉上掛著兩個大大圓圓的黑眼圈。
可他進宮和太子殿下“說說親近話”，太子殿下也在興致勃勃地和他說“新象聲”；偶爾跟著門人家人一起聽著說書人說的段子，他自己也忍不住笑出來。
接二連三的事情都是從五台山開始，索額圖愁啊，明珠也愁啊，隻有法喀最安逸歡樂。
至於大阿哥和太子殿下的反應——
上課的時候，用飽含期待的目光看著他們的老師們，看得他們的老師們恨不得大聲呐喊“我們不會寫段子”。
私底下的時候，兄弟兩個難得配合默契，一起暗搓搓地琢磨怎麼給保康弟弟再寫封信，訴說他們聽“新象聲”的歡喜。
就連胤祉，同樣三歲的胤禛小阿哥，也在他們身邊宮人的大力鼓勵下，有模有樣地，連寫帶畫地，給他們的保康弟弟/保康哥哥寫信。
四封書信一路隨著馬蹄聲踢踏踢踏地飛往五台山，納蘭容若為了他的小學生快樂大師特彆研究“象聲”，還很有成就的消息，也傳遍了大江南北。
晚秋初冬的日子裡，忙完秋收正好閒下來的大清人，一邊聽著“新象聲”哈哈哈，一邊津津樂道容若大才子的這份老師之心！
“背鍋俠”容若大才子：“……”正耐心地哄著賴在菊花叢中犯懶犯困的小學生：“背完這段《千家詩》，老師帶阿哥去看新學院開學典禮。”
小學生·小保康眼睛迷迷瞪瞪的沒睜開，聲音模糊：“納蘭老師——”
納蘭老師繼續哄著：“就阿哥最不喜歡的那位，‘程門立雪’中二程之一的程顥寫的《春日偶成》，阿哥來背一背？”
小阿哥的腦袋一下子耷拉下來，親吻地麵上的菊花瓣。
納蘭老師直接抱起來他，他窩在納蘭老師的懷裡，長長的眼睫毛一顫一顫的上下打架，小嗓門無精打采，聲音更是有氣無力。
“淡淡的雲在天上飄。”
納蘭老師：“……”
“風兒吹拂著我的臉龐。”
納蘭老師：“……”
“此時此刻已近正午，我穿行於花叢綠柳之中，不知不覺間來到前麵的河邊。附近的人們不理解此時此刻我內心的快樂，還以為我在學年輕人的模樣，趁著大好時光忙裡偷閒。”
納蘭老師：“……”
但是保康還沒說完：“納蘭老師，他就是學年輕人的模樣啊。蘇軾先生就直接說‘老夫聊發少年狂’。”
最後一句皺眉的嘟囔是明顯的不喜，納蘭老師直接盤坐下來，對著小胖娃娃眼裡那明顯的問題——“這麼虛偽的詩詞為何要背誦……”，不搭理，轉而問道：“詩詞是這樣背誦的嗎？”
保康耍賴地翻滾。
“它就是這個意思，納蘭老師。”
頓了頓，小小的妥協：“那——‘雲兒淡，風兒輕，時近春日中午；傍著花，隨著柳，向河岸漫步……不也一個意思？”
納蘭老師喉頭一哽，嚴肅臉：“詩詞的美，不在於它的字麵意思。從有文字開始，到春秋時候的《風》、《雅》、《頌》、《楚辭》……再到唐詩宋詞元曲，詩詞都是我們抒發情感的主要方式。”
“文有儘而意深遠。《平水韻》、《廣韻》、《切韻》、《唐韻》《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等等韻書，隻是需要記住的學習韻律，要體會詩詞中的那種韻律美，就要背誦詩詞，大聲地背誦……”
洋洋灑灑的一通訓話和講解，保康困意全無。
抬起頭，扯著小嗓門，“大”聲背誦：“雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識餘心樂，將謂偷閒學少年。”
背完後還氣不順地大吼一聲：“快樂大師背完了。”
納蘭老師噴笑出來：“快樂大師背誦的非常好。
“時有儘而智恒遠。我們需要將自己的體悟和智慧都記錄下來，還要好好記錄下來，讓其他人喜歡看，看得明白，最好還能看懂，就要下功夫。”
“上次顧炎武老師說，快樂大師的文章裡太多數字。寫文章和詩詞一樣，不是做算法題目一加一等於幾，要用詞優雅，語言凝練，讀起來具有智慧樂章一般的旋律感。快樂大師背誦《三字經》，不也喜歡它的朗朗上口？”
快樂大師鼓著腮幫子，還是不服氣：“快樂大師不喜歡程顥和《春日偶成》。”
納蘭老師更是樂嗬：“不喜歡也要學習。”
“而且，快樂大師說程顥先生這首《春日偶成》，嗯，明明就是裝少年人還不承認……這是不對的。就算是程顥先生裝少年人，那也是童心未泯，和我們偶爾打扮的年輕一點兒，一樣的心態。”
“人都喜歡年輕，更喜歡懷念追憶自己的年輕歲月。比如納蘭老師每次想起當年和皇上一起狩獵塞外的勇猛，就很開心。這隻是老人家們的一種小矯情，快樂大師肚大能容，善解人意，肯定能理解不是？”
快樂大師眼冒金星，腦袋空空。
“納蘭老師，保康知道了，保康理解。”
“納蘭老師，我們下山去看新學院的開學典禮？”
說到“開學典禮”，眼巴巴的小樣兒，特可拎。
納蘭老師還是笑：“真的理解了？”
快樂大師點頭如同小雞啄米：“真的理解了。”
“阿彌陀佛。快樂大師百分百，千分千，萬分萬一樣的理解。”
“很好。”納蘭老師表示“百分百，千分千，萬分萬一樣的滿意”。
溫柔地給頑皮的小學生摘摘身上的草葉子和花瓣兒，抱著他站起來，狀似隨意地說道：“明天上午早課後我們就下山，參加新學院的開學典禮。”
保康：“……”哇地一聲，放聲哭嚎。
最有君子風度的納蘭老師學會騙人了，還是騙最可愛最帥氣的快樂大師，“哇——哇——哇——”
中氣十足，活力十足。
納蘭老師抱著“憤怒”的快樂大師，聽著他唱曲兒一樣特有“韻律”的乾嚎，哈哈笑：“下午的時候不能多睡，睡多了晚上就不好睡了。”
快樂大師更能嚎。
“快樂大師晚上好睡————”快樂大師發出靈魂深處的呐喊。
奈何他的納蘭老師一邊不給他睡，一邊表示同意：“嗯，快樂大師骨骼清奇，怎麼都好睡。”
快樂大師：“……”徹底焉巴。