“夥計？”
魏征看著這些學生，以看了看胡迭，嗬嗬一笑，卻是沒說什麼，但那眼神明擺著就是不信的：天下間為師者，哪有不希望自己的學生桃李滿天下，出將入相的？胡迭這些學生出身雖低了些，但若真能學得他一兩成的本事，六部之中多的是人搶著要，給他當夥計？那也得看求才若渴的李二陛下答不答應啊。
‘小麼小二郎，背著書包上學堂……不是為做官，也不是為麵子光，隻為窮人要翻身耶，不受欺負，也不做牛和羊……’
靜靜的聽著孩子們的歌聲，魏征的表情漸漸變得凝重。這歌詞聽著直白，淺顯易懂，卻是真真切切的說出了百姓們渴望通過讀書來改變命運的心聲，幾句話，就將讀書的作用，生活的沉重儘顯無遺，輕鬆的旋律之中，唱出的卻是最沉重的現實。
到了上課的時間，魏征倒是識趣的主動詢問自己是否需要回避，畢竟這涉及到了胡迭所授的知識，他不是胡迭的學生，理論上是沒有資格在這裡聽課的，不過胡迭卻是明確的表示不介意他留下，而魏征，出於對其知識的好奇，也就半推半就的留了下來。
這一節課，所講的是基礎物理中的杠杆力學。
杠杆原理，其實人類很早就已經開始利用了，最簡單的就是撬棍，不過，卻很少有人能係統的將這種現象總結成詳細的數據和規律，而胡迭這個非科班出身的老師，在講課時也是天馬行空，完全不顧自己編寫的教材，在簡單的講解了一下杠杆的基本公式和原理之後，就開始結合各種後世常見的工具和應用技巧，給學生們講述該如何靈活的運用這種原理和技術。
這種層次的知識，對魏征這般早已出道的大學霸而言，當然算不得什麼，但隨著胡迭一項項實例的講解，即便是他，也漸漸聽得入神起來，這些工具和應用，有些是他知道的，有些則是他從未見過的，但在此之前，他卻從沒想過一個如此簡單的杠杆原理，竟可以產生如此多的變化和應用，甚至於，胡迭還假設性的利用這杠杆原理，將其反向利用在弓的設計上，給弓加了一道長長的懸臂，而通過計算，這種簡單的改裝，竟真的可以極大的提升弓箭發射的威力。
接下來，更讓魏征難以想像的是，胡迭又拿出了他設計的水車，這其實已經不算嚴格意義上的杠杆了，但胡迭還是要求學生們利用剛剛學到的知識，找出這架水車的不足，想辦法對其進行改進——這在魏征看來，完全就是強人所難，且不說這水車設計之精妙，現如今整個大唐都為之稱絕，這樣一群剛從師沒多久的學生怎麼可能有能力去改進這種完善的設計，就算能做到，水車作為胡迭的得意之作，身為學生將其推翻，這也是有損於師道尊嚴的，難道胡迭就這麼自信？萬一這群學子之中真出現一兩個天才，指出了他設計的不足，他到時怎麼下台？
就在魏征也同樣好奇的開始思考，這水車有沒有改進的可能之時，教室後麵一個年長的學子卻是突然舉手，然後在胡迭的示意下，走上講台，開始講述他對這水車改進的思路。
唐祖兒……這應該就是胡迭所收的那個賤籍門徒吧？
聽到胡迭點名，魏征也猜出了這學生的身份，卻是不動聲色的看著這唐祖兒在講台上講述他對水車設計的改動——還真彆說，這設計雖然改動不大，卻還真的就改進了現有的水車竹筒在上升的過程中，大半的水都會因為竹筒在上升中的傾斜而被漏掉的不足，不會多花什麼成本，供水的效率卻能比胡迭原有的設計提升一倍左右。
此時，魏征的第一反應，就是此子確實有些天賦，難怪會被胡迭看上，隻是這性格卻過於急功近利，終是難成大器……本以為胡迭多少會有些羞惱，可出乎意料的是，被掃了麵子的胡迭卻是絲毫沒有在意，反倒很是欣喜的對唐祖兒讚許有加，還公開表示，對於唐祖兒給出的這項改進意見，工廠一旦采納，到時還會有一筆獎金給予唐祖兒，號召所有學生都要向他學習，要開動腦筋，善於發現問題，找到問題，解決問題，雲雲。
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