隻見江扶月提到的那處，是一群學生放學離開的背影，乍一看並不起眼。
可如果仔細觀察就會發現那群學生裡有一對推著自行車、並肩而行的男女，穿著校服，有說有笑，竟與第一幅圖詭異地重合。
你能想象一塊指甲蓋大的地方，竟蘊藏著這樣的乾坤嗎？
反正，江扶月不提，眾人是不會留意的。
也包括濱崎直原在內。
他看到畫的第一眼，下意識就從美術賞析的幾個角度去切入，根本沒想過把畫上細節都過一遍。
這是很多鑒賞家都普遍存在的問題，越是經驗豐富，就越容易被所謂的“專業性”局限。
濱崎直原無疑是優秀的，這點必須承認。
他從美術學的角度對這兩組畫進行了十分全麵的鑒賞，語言簡練，表述準確，就像一座華麗的房舍，裝飾精美。
可他卻忽略了最簡單、也最重要的一點：地基不牢，再華美的建築也會垮塌。
即便僥幸穩住，也不過是空中樓閣，難以長久。
台下——
“誰說《校服》沒有反轉？驚天反轉好嘛？！”
“作者到底想表達什麼？”
“我覺得剛才說的替身梗雖然聽起來有點不可思議，但仔細一想也不是沒可能。”
“有點畫中畫內味兒——你站在橋上看風景，看風景的人在看你。”
“隻有我覺得畫裡那個男主角很恐怖嗎？”
“噓！我們說了都不算，聽月姐怎麼分析……”
江扶月：“作者運用重複的背景，刻意強調校園林蔭道這個關鍵元素，恍然一看仿佛千篇一律，讓人產生視覺疲勞。但換個角度來想，不變的背景，才能更好突顯人物的改變，讓視覺都集中在男女主角身上。”
“另外，第四幅圖中出現了第一幅圖的縮影，我想作者應該是在強調一種宿命感。當成年的我們已經走過酸甜的青春時光，擁有了新生活與新家庭，這時再回首當初，隻覺昨日就在眼前，此刻正當發生。”
“曾經的主角是年輕時的男女主，誰又能保證下一對不是男主眼中看到的那對放學遠去的少年少女呢？”
“或許到了詩人筆下隻有一句簡單的——桃花不知何處去，人麵依舊笑春風。”
“最後是我自己對於這組畫的感想：年輕時候就要多讀書，少戀愛，反正長大以後多半都會換主角。與其投資彆人，未來清盤血本無歸，不如投資自身，實現增值。我的闡述完畢，謝謝大家。”
一秒，兩秒……
安靜死寂。
三秒，四秒……
鴉雀無聲。
第五秒，眾人反應過來。
第六秒，掌聲伴隨著尖叫仿佛下一秒就要掀翻屋頂。
“月姐說得好！”
“這口條確定不是受過專業主持訓練？”
“所以，月神在告誡我們不要早戀？因為那是替另一個女人培養優質老公？”
“突然覺得好有道理。學生時代的愛情，十有九悲，不值得投入太多。”
“與其投資彆人，不如投資自身——我宣布，從今往後這句話就是我的座右銘了。”
“有生之年恐怕沒辦法看到月神早戀了，突然覺得好可惜。”
“本來就不該早戀，畫裡都畫出來了，結果那是相當慘烈，沒看見嘛？”
對於江扶月這番發言，趙鐵軍在內的一眾老師紛紛點頭，以示肯定。
江扶月在他們心目中一躍成為模範生。
咳……當然，以前也挺模範。
現在更模範了嘛。
瞧瞧！瞧瞧！這麼漂亮的女孩子，整天想的不是早戀、不是帥哥，更不是吃喝玩樂，而是努力學習、投資自我。
多好的思想？
多通透的三觀？
熊主任：“這趟還真是讓初中部的崽子們來對了。”
趙鐵軍：“學生就該像江扶月這樣兒！”
觀眾席前排——
華夏代表：“胡校長，這個學生……”
因為太過興奮，而一度說不出話來。
“實在是太難得！你務必要好好培養，將來一定是社會主義事業優秀的接班人！”
胡永圍：“您放心，這是我們教育工作者的應儘的職責，一定不負所托！”
至此，“琴棋書畫”四局比試，勝負已分，輸贏既定！
R國代表徹底蔫了，像條霜打的茄子，歪坐在椅子上，一副懷疑人生的樣子。