蓋爾教授有些驚訝，似乎沒料到她會說羅曼語，抬手揮退助理，然後用英文對江扶月道：“很抱歉，深夜把你叫來，我們對你第六題的解法有幾個疑問，希望你當麵解答。”
“可以。”
現場其他教授紛紛停下手裡的工作，豎起耳朵。
蓋爾：“能先說一說你的思路嗎？”
江扶月：“這道題是從代數角度對複微積分幾何研究的初步探索……這裡提到的方程，其實就是厄米特-楊振寧-米爾斯方程的變形……”
蓋爾聽完一時恍惚。
其他教授也有點懵。
這道題還能跟厄米特-楊振寧-米爾斯方程扯上關係？
他們不約而同翻出試卷原題，又把第六題從頭到尾看了一遍。
不看不知道，一看嚇一跳！
有幾個教授甚至直接動筆，開始當場演算起來。
最終證明，確實是厄米特-楊振寧-米爾斯方程的簡易變形！
連這道題的提供者Y國主領隊，都是一臉後知後覺的表情。
說明在這之前，他自己也不知道！
這就……很尷尬了。
他們一群教授還不如一個學生心明眼亮？
江扶月對眾人的表現狀若未見，自顧自繼續：“既然是厄米特-楊振寧-米爾斯方程的變形，那我想，是不是可以從量子力學標準模型的角度來思考這道題的解法？”
這個問號也打在了在場所有人心上。
參考答案是常規解法，也是本次考試大家普遍采用的解題思路。
即運用複雜代數計算，幾次轉換帶入幾何模型，最終求解，得出最後答案。
不僅運算量龐大，中間錯一步都可能直接影響到最後結果，還需要運用建模思想，對高中生來說，難度可以說已經超top級。
再看江扶月的答題卷，清爽乾淨，解題思路多為邏輯推導，計算量非常小。
但最終結果卻與參考答案一般無二，這引起了閱卷老師的注意。
當場把這張答題卷拎出來，眾人湊在一起分析。
卻還是沒有一個清晰的思路，甚至有些步驟他們看都沒看懂，但也不能草率地說人家學生就是錯！
畢竟，正確答案擺著呢，蒙也不帶這麼準啊。
所以才有了如今邀請江扶月本人前來麵談這一幕。
蓋爾：“那你能解釋一下中間這幾個步驟嗎？”
江扶月：“我需要一塊白板，一隻馬克筆。”
蓋爾朝助手微微點頭，後者很快準備好。
江扶月揭開筆帽：“眾所周知，複微分幾何領域有兩個方程至關重要，一個是成為量子力學標準模型的厄米特-楊振寧-米爾斯方程，另一個是和相對論緊密相關的凱勒-愛因斯坦方程。這兩個方程都來自物理學。”
“在穩定的前提下求解這兩個方程，一直是複微分幾何界的核心任務。”
1977年，丘成桐解出零曲率的凱勒-愛因斯坦方程。
1985年，唐納森、烏倫貝克和丘成桐在穩定的前提下解出厄米特-楊振寧-米爾斯方程。
2012年，陳秀雄、唐納森和孫崧合作，在穩定的前提下解出正曲率凱勒-愛因斯坦方程。
江扶月在剛寫出來的解題步驟中間，用紅色馬克筆框出一個大圈，然後指著這個圈，一字一頓：“這些步驟就是在穩定的前提下，解出陳秀雄和唐納森獨立提出的J方程以及丘成桐等人提出的超臨界厄米特-楊振寧-米爾斯方程的變形，在厄米特-楊振寧-米爾斯方程和凱勒-愛因斯坦方程之間搭建了一個橋梁。”
“這樣一來，我們推導得出的方程式就能直接運用在這道題上，把這六個數字帶入，就可以直接得出結果。”
難的是推導，代入這一步小學生都能做。
蓋爾教授目露震驚……
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