東非本土國民大多數接受過義務教育，所以部分人教學德語勉強是可以做到的，這也是蘭芳海外省和坤甸市政府需要的人才。
真正的難點在於，德語教師必須有一定漢語基礎，畢竟完全用德語教學，對於本地大多數華人學生而言就是雞同鴨講，而在東非本土強勢德語推廣政策下，本土新生代保留漢語口語的人數恐怕還真不多。
至於掌握漢語文字的人，在東非就是更加鳳毛麟角了，畢竟當初東非的華人移民，絕大多數目不識丁。
而且教育工作還有其他難點，那就是本地人口雖然以華人為主，可遠東帝國地域麵積廣大，人口眾多，方言也多，光是小小的蘭芳海外省就有漢語的六七種方言，主要以南方地區方言為主，還有一部分夾帶土著口音的華人群體，主要是南洋很多華人和當地土著混居太久，所以造成了語言習慣上的異化。
畢竟加裡曼丹島，遠東帝國稱為婆羅洲，當地很多華人居民在明代就生活在這裡，不可能不受到影響。
所以，即便是教師工作也不是什麼人都可以勝任的，蘭芳海外省政府肯定會進行考核。
……
本輪移民蘭芳海外省的東非本土移民，實際上能從事的職業比較有限，如果是一般殖民地，或許東非政府可以安排他們對當地人進行管理，或者從事一些中高端工作。
但蘭芳海外省比較特殊，它本省在東非版圖裡就不是殖民地，當地的土著，絕大部分基本被東非政府驅逐了，而殖民是一種寄生形勢的治理，顯然蘭芳海外省沒有這種寄生當地土著的基礎條件。
至於蘭芳海外省尚未完全規劃的華人居民，對於東非而言，他們或許在某種意義上屬於當地“土著”的一種，畢竟他們很大一部分在當地曆史也比較久，但是經過東非政府長達十幾年的篩選，這些華人居民已經成為東非國民，隻不過因為教育資源稀缺，義務教育和德語普及不順利，所以他們絕大部分保留了傳統特色。
不過這對於東非政府而言，隻是時間問題，隻要東非統治時間越長，對當地居民同化隻是時間問題。
這也就意味著蘭芳海外省確實是以東非本土省份的模式進行治理，雖然受製於條件，發展程度較低，經濟無法和東非本土相比，可在製度和政府層麵和本土無異。
而這也就決定了東非政府不會以殖民地形式統治當地，彆看東非建國已久，但是東非本土還有大量土著奴隸，所以一定意義上來說，東非本土都比蘭芳海外省更像殖民地。
所以東非政府所說的建設開發蘭芳海外省，完全是符合事實的，而這些本土移民，就像是蘇聯開發西伯利亞一樣被東非政府派遣到當地的先鋒，這也決定了他們未來的路會比較艱苦。
不過蘭芳海外省條件雖然比東非本土條件差很多，但這隻是針對東非本土整體而言，在本土北部，西南，東南等落後地區，同樣有著一批人為了國家建設從而在惡劣環境中艱苦工作。
所以到蘭芳海外省進行開墾建設，和本土到落後地區支援建設沒有本質上的區彆，這也是東非這幾代人所必須付出的代價。
在20世紀初，各國社會民眾，不管是工業國還是農業國，都是要參與繁重體力勞動的，東非也不例外，所以東非政府為了不被國際社會所淘汰，隻能付出比歐美國家更多的熱血和汗水。
包括東非海外領地，這些海外領地實際上能給東非提供的經濟價值很少，所以對於海外領地建設更多需要東非本土進行幫扶，隻不過現階段東非也隻能推動蘭芳海外省，馬達加斯加島領土以及阿拉斯加皇室領地的建設，而且投資十分有限。