“咳咳，其實說到羅馬帝國的滅亡，好像也有日耳曼人的功勞，而日耳曼正統好像就是我們德意誌人。”
“文明是創造和毀滅，東非要是不想走上毀滅的道路，就應該對外族問題嚴防死守。”
東非的學生聊起民族問題那是一點也不尷尬，得益於東非的宣傳還有政策，讓這群土生土長的東非孩子相處的很融洽，畢竟許多人都是一塊長大的，或者自己父母是一方白人，一方是黃種人，使得東非的混血兒非常普遍。
純種德意誌人和華人反而成了少數，至少反映在東非新生代上是這個情況，這個時代要是能靠花言巧語找到老婆，那確實有本事，但是這種人是少數，尤其是東非的那群大老爺們，很多都是農村漢子，嘴也笨，如果東非不幫他們想想辦法，還真有可能在東非打一輩子光棍兒，所以東非大部分婚姻都是由國家開展的包辦婚姻。
而包辦婚姻可沒有挑三揀四的權利，為了加速東非民族融合，東非也必須出此下策，其實這也不算什麼聳人聽聞的事。現在是19世紀，一個文化既保守又開放的時代，而東非的社會氛圍比大多數國家更保守。
“好了，今天曆史課就到這裡了，這周作業就寫一篇對今天這課的感悟，要議論文，字數不低於五百字，上不封頂，下周一要上台展示。”
一聽到作業，講台下傳來一片哀嚎，要是讓恩斯特知道絕對狠狠的鄙視這群沒有經曆過題海戰術的家夥，如果不是東非財力有限，紙張在這個時代又比較珍貴，恩斯特肯定要讓教育部多印一些練習冊。
不過話說回來，課本上的知識也確實足夠東非學生學習了，考試和練習冊不過是加強他們對知識點的掌握和對問題的應變能力。
這種就屬於純天賦，腦筋好使的自然是能從容找到解決途徑，一般的在見多識廣後也能融會貫通，腦袋笨的才要反複刷題。
所以東非這種相對寬鬆的教學環境反而更容易把天才，刻苦和感興趣的學生篩選出來。
東非的義務教育注重的就是篩選，而不是提升，因為東非普及中學教育這一點就已經比世界上所有國家超前，整體提升算是最高的了，可以應對未來的國際人才競爭，而且有優勢，隻不過很多年後才能體現出來，現在屬於耕耘階段，開花結果需要時間。
提升是一件費力不討好的事，就比如遠東前世的教育可以說是冠絕全球，不要看出國不歸的人才很多，實際上對於遠東龐大的學生群體隻能算九牛一毛。
畢竟和學曆匹配崗位就那麼多，遠東的教育體係卻培養出了過剩的大學生數量，國內的就業水平也滿足不了他們的需求。
至於海外留學生為什麼看起來容易出成績，那其實是一種錯覺，國外資本家又不是傻子，他們也要從留學生裡掐尖，而遠東能留學的學生群體本身能力就比較不錯，加上西方百年積累，自然不容易被超越。
就比如機床這種東西，他就是越來越精確，雞生蛋蛋生雞，而先發國家優勢遠超後發國家，即便是美國蘇聯日本都沒辦法和那些老牌歐洲國家比較，就是因為曆史沒有歐洲長，歐洲作為工業革命的發源地，先天優勢擺在那裡。
機床的高端產業基本上被歐洲國家把持，比如德國，瑞士，意大利，西班牙……像遠東帝國這種追趕者，除非能走出新路子換賽道，不然隻能一直跟隨。
而且篩選出優異人才，也最符合東非的國情，東非在高等教育和高科技領域資源比不上那些老牌強國，甚至可以用匱乏來形容，而沒有這些作為支撐，東非的教育一個蘿卜一個坑，自然要讓有能力的人上。
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