那種兄弟之間彼此猜疑，彼此仇恨，彼此下絆子的環境和氛圍，根本就是扭曲的，不正常的，不健康的，有毒的，醜陋的……
季杜還有很多的詞來形容季家的那種氛圍，都不是什麼好詞，如果這個世界上真的能有一個詞稱之為最惡毒的話，他會將那個詞送給季家那些為了爭家產遺毒至今的祖先，他們是整個季家的罪人，也是整個季家最惡心的人。
“現在我也想明白了，這或許並不是季家任何一個人的錯。人是需要學習的。從專門的老師身上學習是效果最差的一種，因為人一旦被強迫，就會反抗，所以即便身體上很順服，但是並沒有幾個孩子是心甘情願地坐在老師麵前的。其次就是年幼的時候，聽父母還有家中長輩的教訓，這種方式其實多少是比老師的教導要深入人心一點的，老師的教導在當時會為了應付任務而不得不記住，可是事後誰又不是忘得一乾二淨呢？”
聽到季杜如此說，龍二本想反駁，但是聽著聽著，她還是認同了。
學校的學習可能會為了完成當時的各種任務，顯得很認真的樣子，但是實際上呢？如果不能從係統的教育中得到一種係統的思維方式，還有獨立思考的能力，那麼那種教育……就是完全失敗的。
怎麼說呢？當時龍二的老師有一句很經典的回答，你們今天記住這些東西有什麼用呢？大概就是為了日後忘掉吧。
記住彆人寫的文章，真的是為了記住那些文章嗎？不是，是為了忘記文章，看到行文過程中，彆人的思路，彆人的眼界，彆人的視角，然後吸收過來，成為自己構建自己內心世界的材料。
做數學題，英語題，物理題，化學題，生物題，曆史題，政治題，還有很多各種其他的題目，真的是為了讓學生把那些題目背下來，然後永生不忘嗎？不是，是為了能夠在練習的過程中，學會那種分析問題，解決問題的思路，更是培養一種細心耐心的習慣。
不同的教育的形式雖然是不同的，但是本質是相同，是一種能力的傳承和賦予。
說實話，如此說來各個種族之間的教育形式，當以妖族為最佳，順著血脈傳承，反正那些知識和信息都儲存在血脈裡麵，隻要你能憑借本能或者天生的好運氣活著成年，就會成為一方大妖。
這樣的形式將篩選和傳承全部都兼顧到了，而且還省去了很多的人力物力，不失為一種性價比很高的方法。
但是這種方法也是有嚴重的弊端的，一旦遇到一些不可控的災年，恐怕傳承就斷了……文明隨著血脈一起葬送了……
所以說，形式是重要的嗎？
好的形式能夠起到幫助的作用，而壞的形式卻會產生阻礙，甚至是毀滅的功能，形式重要嗎？當然是重要的。
但是學校教育是不是一種高效的教育形式，跟妖族的那種簡單又省事的方式比當然不算是高效了……
可是跟妖族那種一點風險抵禦能力都沒有的方式比，學校教育可以說是將文明傳承風險壓縮到最低了。
龍二在這邊亂糟糟地想著教育的形式，季杜已經接著說下去了。
“但是家族長輩的教訓，即便是隻言片語也會留存很久，甚至到年老的時候依舊會回想起來。比如說我，至今都會想起當年那位……母親跟我說的，季家的兄弟雖然都不好，但是你要愛你的哥哥，不能像季家的其他人一樣……雖然她是哄我的，但是這句話，我至今依然記得，不可以像季家那些人一樣……”
說到這裡，季杜又歎了一口氣。
“為了這一句話的恩情，我現在其實很難怨恨她。”
雖然季杜看上去很感慨的樣子，但是在一旁等著吃瓜的薑若蘭還是忍不住提醒了他一樣。
“道理我都懂，你想要怎樣選擇對待季家那些人的態度也是你的自由，但是小季杜，你是不是跑題了？這可不是一個專業瓜農的應有素質哦！”：，，.