十七八歲的年紀，腦子裡滿滿地都是浪漫主義，理想主義。
認準了一個方向可以奮不顧身的那種理想主義。
眼見大家的問題有點多，李傑索性大手一揮。
轉移陣地。
去祠堂。
上課。
不多時，一群人浩浩蕩蕩的來到祠堂，期間，有不少閒著的村民，也帶著孩子一起來到了這裡。
70年代末的農村，真的沒什麼休閒娛樂活動，難得看到這麼多人聚在一塊。
這個熱鬨，他們湊定了。
大人、小孩，全來了。
最後，裡三層、外三層，全部被圍滿。
陳小飛和陳大光去了儲藏室，將黑板搬了出來，這塊黑板很舊，畢竟用了好幾年。
正麵還有三角函數的題目。
那是昨天上課用的，這幫大學生回來，也繼續著李傑之前的補課行動。
給村裡的娃娃們補課。
不過，現在的補課老師多了。
三十三個人，每個人都能客串一下老師，小學、初中、高中各科都能找到對應的老師。
免費補課，一毛錢不要。
簡單的布置好場地，李傑點名道。
“陳小飛，你先說。”
“江河哥，過去這段時間，我們真的走錯了嗎？”
陳小飛是陳家村第一個考上北大的學生，燕京，華夏的心臟地帶，那裡的各種思潮最活躍。
信息密度最高。
各種學社甚至能夠提前得知一些即將頒行的政策。
“你是指什麼？”
“是……”
“嗯，我明白了。”
李傑微微點頭，看到其他人也很迷茫，他就著身後的那塊黑板，給他們上了一堂曆史課。
萬變不離其宗。
現代社會的各項製度都能從曆史中找到原型。
成功的，錯誤的，失敗的等等，都有類似的案例。
李傑講的朝代很遠，從北宋開國，講到慶曆新政，再講到王安石變法。
上課的過程中，他也會穿插的結合當下。
他不會給他們具體的答案。
自己思考得來的東西，才是真正屬於自己的東西。
一堂課，從中午一直講到傍晚，到了飯點，沒有一個人想走。
一個個都在記著筆記。
然後。
直到晚上八點，這堂課才上完。
“好了。”
“下課。”
“有什麼問題，先自己想，想不明白就多觀察，多想，如果還是想不明白，隨時可以給我寫信。”
李傑沒給他們課後提問的機會，講完這段話，他就直接離開了祠堂。
餓了啊。
這幫小崽子不餓，他餓得很。
他走了。
那幫人還沒走，雖然外麵已經黑透了，雖然很餓，雖然很冷，但他們仍然聚在一塊，一起討論今天的那堂課。
這堂課的核心，一言以蔽之。
任何時代都有局限性。
不要以現在已有的觀點評測當年的政策，如果想要改變，說一千道一萬，不如身體力行。
行動遠比呐喊更有用。
陳小飛覺得自己應該真正的去看一看，去體會體會。
而陳大光，他想得跟陳小飛完全不一樣，他從這堂課學到了一樣東西。
經濟問題才是一切的基礎。
他要去企業！
另外一批人，聽到了教育。
教育才是重要的基礎。
(本章完)
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