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翌日。
慕景池照例去學校，先去田教授的辦公室和教授對了一番教案。
田教授已經教書育人很久，對於‘材料科學基礎’這門課程已經有非常深厚的理解，所以站在高屋建瓴的角度上給慕景池傳授教學的方式。
“上‘材料科學基礎’課程的都是大三學生，他們在大一和大二的時候，已經上過數學、物理和化學的先關基礎課程。所以有些涉及到計算分析方麵，我們不需要太過於細致，留給學生自己思考的空間。”
“這不是計算分析不重要，恰恰相反，計算分析非常重要，特彆是在力學分析裡麵。但是我們在教學的時候，在學生大三的時候，就要開始培養他們的主動分析思考能力。”
“有時候好的教學方式隻需要點明重點就可以了，讓學生自己去完成這個過程，對於他們而言，這中間的過程才是重要的。”
“大學教學不是高中教學，高中教學是結果式的教學，大學教學是啟發式過程教學。有時候，教材上的內容都不一定是正確的，在我們這個時候或許是正確的，但未來說不定這些內容會被推翻。”
“這一點，尤為重要。”
慕景池點點頭，“我明白了，教授。”
“下個星期一就要開始上課了，你做好準備。”該說的都說得差不多了，剩下的就是真正的教學實踐。
結束了自己的教案工作後，慕景池便去材研樓繼續自己的實驗，同時也管理艾小生這些研究生們。
研究生此時都忙著實驗項目，倒是有幾分振奮之感。見到慕景池過來，更是以一種灼熱的目光看著他。
這麼體貼為研究生考慮的負責人，好人啊！
顯然昨天的五點半下班讓這四位研究生刮目相看。
“慕博士，您有空嗎？”
趁著儀器設備運轉等數據的時候，一位戴著眼鏡的研究生過來了，小心翼翼的向著慕景池問道。
“暫時有空，有事？”
眼鏡研究生點點頭，“想請您幫忙看下我自己的課題。”
慕景池的表情柔和了一些，露出稍顯興趣的眼神，“拿來我看看。”
顯然這位眼鏡研究生早有準備，快速的跑出實驗室，不到兩分鐘便拿出一份文檔過來了。研究生不可能指望著慕景池專門去電腦郵箱接收，打印出來是最好的選擇。
《冷熱變形處理對超低碳中錳淬火分區回火鋼組織和力學性能的影響》
這是課題的名字，一眼看過去慕景池就感覺這個課題不錯，對於華清的這些高材碩士研究生而言，算是不上不下剛剛好的課題研究。
慕景池認真且細致的看下去，這是對研究生的負責，所以他不會敷衍了事。
這位眼鏡研究生或許是受到了慕景池的影響，研究的方向也是從汽車材料入手，隻不過研究的是鋼係材料。
考慮到製造和安全，汽車領域用鋼主要集中於擁有高強度，高塑性和高韌性組合的低合金中錳鋼係。