在看到邊裁把紅旗揮起，裁判宣布青城得分的時候，岩泉一狠狠鬆了口氣，慶幸起自己之前專門練過一段時間的借手。
36：35。
青城又反超了。
再來一分……
再來一分……
再來一分吧。
所有人都這麼想。
這句話在所有人的腦海中不斷循環，緊張的、麻木的、壓抑的氛圍，像是一張密不透風的網，束縛住每個人的身體，擠壓著周圍的空氣，讓他們連呼吸都變得困難。
不隻是選手，教練們、觀眾們，都被這種情緒感染，屏住呼吸，靜靜等待著接下去的發展。
這一次，還是由國見英發球。
排球在賽場兩邊飛來飛去，最終，被氣勢懾人的牛島若利暴扣而下！
這一次花鳥沒來得及攔網，岩泉一眼睜睜地看著排球朝自己砸過來。
他的手臂緊急並攏，排球上附加的力量似乎透過他的手臂，直接震到了他的五臟六腑。
虛軟無力的雙腿直接軟倒，他一屁股坐在地上，被這一球震到幾乎要吐出來。
但是，岩泉一還是用儘自己的最後一絲力氣大喊：“救球！！！”
感謝岩泉的舍身救球，排球沒有飛得太偏。
它高高彈了起來，花鳥兜跑到排球的落點處，跳了起來。
他要直接扣球？！天童覺的表情瞬間警惕。
不對，他的直覺告訴他哪裡怪怪的……進攻者是另一邊的花卷？
在差點就去攔花鳥的時候，天童覺改變了主意，又立馬往花卷的方向撲過去。
可是……排球怎麼也沒朝著這個方向飛過來？天童覺睜大雙眼。
那一刻，時間仿佛被無限延長。
他隻能看見，排球朝著另一個方向飛去的軌跡。
……
從高二第三學期時開始，花鳥和及川、岩泉就開始嘗試著練習鐵三角的第二階段——
因為需要位置互換，所以他們經常得互相求助、互相教導。
在那幾個月的練習中，及川就充當了花鳥老師的職位。
隨著練習的不斷深入，花鳥越發明白：
二傳的位置果然不是誰都可以坐的——
不是在平時的訓練中能夠托出攻手想要的球，就是個合格的二傳了。
二傳的含義絕不會如此膚淺，他肩上所擔負的責任也不會那麼簡單。
這是一個很考驗決策力和想象力的位置——要給誰托球、托出怎樣的球，通通要在排球落下來的那一瞬間決定。
隻有真的上場打過排球的人，才會知道在那短短的一瞬間做出最有利的決策有多麼困難。
為什麼背後不能長出眼睛，為什麼視野如此狹窄，為什麼能夠決策的時間如此短暫……
及川說過，不經過思考的托球往往平庸，沒有想象力的托球則突破不了絕境。
思考和決策能力暫且不提……及川徹誇獎過花鳥想象力豐富。
從花鳥所描繪出的中二世界觀就可以看出，他是個很有想象力的人。不僅如此，他還是個行動派，是敢於將自己的想象付諸實踐的人。
比如說這一球——
正常來說，花鳥應該自己把這一球扣下去，這是最穩妥的得分方式，當然，球網對麵的人也能想到這一點。
退一步，他也應該把進攻權交給花卷。因為他不是專業二傳，最，找書加書可加qq群952868558