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“人皆曰‘予知’，驅而納諸罟擭陷阱之中，而莫之知辟也，誰來說說《中庸》裡這句話是什麼意思？”
“夫子我知道，說的是人們都說自己聰明，但卻被利益誘惑，遇到了陷阱也不知躲避。”說話的人是宋知遠，上次宋知意看他上課心不在焉，卻不想他上課回答問題倒是很積極，隻能說不愧是男主，果然是天資過人。
而宋知意這裡就沒有那麼順利了。他本以為他前世是筆譯員，連外語都能翻譯，穿越到古代聽寫一些文言文應該是信手拈來。然而，他到底還是一個現代人，雖然前世並不是沒有學習過文言文，但並不是在這個語言環境下生長的，所以這幾天聽課，夫子每每講到一些較為生僻的字時，宋知意都不知該如何下筆。
就像剛剛這一句話，宋知意將“罟擭”二字寫成“蠱惑”，自然沒有被係統判定為有效聽寫字數。加之宋知意還不是很能習慣用毛筆快速書寫，每日兩個時辰的課聽下來，他往往隻能寫大約一百字左右。一想到係統要求一千字才能增加一刻鐘，宋知意覺得有些遙遙無期。
……
“夫子，早上來就一直在上課，我想去更衣。”
“那先休憩片刻再繼續，你們也好好整理整理今日所學。”夫子的語氣似乎有些無可奈何。
要更衣的孩子是許時楷，他幾乎每日在上了約莫一個時辰後都要打斷夫子的講課，再趁著休憩的時間跑出去，餘下的時間也不回來了。夫子一開始還生氣地罵他，後來也不管這許時楷了。
宋知意歎口氣，準備照常在課間時間關上信號源，畢竟他每日也隻有兩個時辰的收聽時間，還是得省著點用比較好。
“徽兄，我回去整理夫子先前所講時，發現有些地方還是不明白，能不能煩請你再跟我說一遍？”就在宋知意打算關閉時，係統裡突然傳來這句話，有人在問江守徽問題。
“好，你是哪裡不明白？”
“在夫子剛剛開始上中庸時曾向我們解釋過中庸為何物，我曾把夫子講的要點都記下來，可是我昨日回看自己的筆記，卻又看不明白了。”
“中庸二字可拆開來看，中，中和也。《左傳》裡就曾提到和如羹焉……”江守徽開始低聲向那問問題的學子解釋，引經據典，還輔以實例，一看就知江守徽完全理解了知識，就連宋知意這個穿越人都能完全聽懂，。
“我明白了，真是多謝徽兄。”那學子道謝過後，又陸陸續續有其他的幾個人來問江守徽，江守徽也都耐心地一一答了，而在收音機那端的宋知意則拿著毛筆奮筆疾書，把江守徽所說的關鍵點都一一記錄。
直到夫子叫了重新上課，宋知意才停筆，他長舒一口氣，隻覺茅塞頓開。平時上課時，江守徽幾乎不會主動回答夫子的問題，他還以為江守徽的水平不如宋知遠。可今日一聽，才發現這江守徽竟是個隱藏大佬。
因為在課間也把係統打開聽江守徽答疑，宋知意今日的學習不到午時便結束了。剛剛聽了江守徽的講解，宋知意今日的有效聽寫字數增加至一百五十，離換取收聽時間又進了一步。
宋知意本想在午飯前把江守徽上次贈予他的書拿出來繼續學習，可剛把書放桌上，他突然又萌生了一個想法，他有不會的問題去問江守徽應該也會被回答吧。