這句話使得大家安靜了一些，領導接過高二四班班主任遞過去的幾張紙，“高二（4）班的江昭昭同學，在本屆省級作文競賽中，榮獲特等獎的好成績，我給大家讀一下江昭昭同學的作文，大家聽聽優秀作文是什麼樣的。”
好多人的視線，瞬間全部投向四班的江昭昭。
她有些無所適從，明明是在接受表揚，可還是會害羞。
校領導拿著印有正文內容的紙頁，字句清晰地讀出聲：“……夏蟬冬雪的季節變換總是年年相似，鳥雀啁啾，萬物複蘇，花葉絢爛盛開之後，難免凋零，街邊白發蒼蒼的老人，在望向青蔥少年的眼神裡，似乎看到了他們曾經的模樣……我們短短幾十載旅途的終點，指向統一的結局，然而途中的風景各不相同，精彩紛呈。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時，當下的每一步，都是獨一無二且無法重現的寶貴經曆，每一件事情過程的點點滴滴，遠比結果重要。”
讀完全篇，聰明的人立刻反應過來，作品主題是“生命的意義”，可正文沒有提及“生命”或“意義”。
即使不強調主題，也做到了字字緊扣主題。
沒有華麗的辭藻堆砌，最簡單的文字就能引起最原始的共鳴情緒。
能讓人透過行文，感受到時間生命的可貴。
從無感情的花草樹木，到少年和老人的時代更迭。
放遠到大眾生命本身，突出結局眾生平等，殊途同歸，貴重的是這幾十年間的經曆和回憶。
這不正是生命的意義嗎？
給了江昭昭靈感的人，正是蕭星野。
如果不是他當時那番話，她說不定不會這麼文思泉湧。
“全當去玩”“重在參與”“過程儘力”，她在思維混沌的時候，這幾個詞幫她撥開迷霧，明確該怎麼構思整篇作文。
“蕭星野同學和江昭昭同學都很優秀，拿了競賽裡最高等級的特等獎，在成功的背後付出了多少努力的汗水……”校領導滔滔不絕，說得慷慨激昂。
後麵的話，不聽也知道是千篇一律的內容。
苦口婆心勸大家向優秀的同學看齊，這套話術，差不多全國統一。
前一天早晨。
早讀時間，四班班主任讓江昭昭去她辦公室，隨後告訴她要去作文決賽的現場頒獎典禮。
至於是幾等獎，尚且不清楚。
江昭昭在路上的時候，心情七上八下。
不敢奢望一等獎，最差也能拿個優秀獎吧。
她做著最壞的準備，坐在頒獎台下，聽見優秀獎、三等獎、二等獎和一等獎紛紛得到歸屬，她眼裡的光芒逐漸黯淡。
意料之外地聽見特等獎名單出現她的名字，那一秒的感受難以形容，驚喜又激動萬分。
獎杯交付到她手裡，才有了拿獎的實感。
金燦燦的特等獎獎杯頂部是鏤空五角星標識，意為這屆比賽的名稱——“希望之星”。
她伸出指尖，去觸碰獎杯鋒利的邊角，微刺的痛感提醒她，這個成績非常好。
好到足以讓父母臉上露出久久不散的笑。
獲獎作品會被收錄到官網裡。
學校應該會公開表揚。
等她回到學校，周四的大課間早就結束，第三節課正在進行中。
她的手上拿著獎杯和證書，出現在班級前門，向來嚴肅的語文老師，眼角明顯上揚：“回來啦？拿的一等獎嗎？”
全班同學的目光都在她身上，班裡鴉雀無聲。
江昭昭不好意思地一笑：“老師，我得的是特等獎。”
班裡幾十個同學的鼓掌叫好聲，瞬間淹沒耳際。
老師看過獎杯和證書以後，拍拍她的肩：“你參加初賽的時候，我就知道你肯定沒問題。”
消息傳得很快。
中午放學時間，江昭昭和荊雲霜去吃飯。
經過一班門口，楊佳怡小跑出來，親密地在她耳邊輕聲：“蕭星野聽到你拿了特等獎，那表情比他自己拿獎都開心呢。”
江昭昭的呼吸一窒，心跳隨之失速。
之前她聽見蕭星野拿獎，就是比自己獲獎還要開心。
同樣的感受，他也體會到了麼？真想親眼看看蕭星野當時的表情啊……
不過，聽見好朋友在大型競賽中獲獎，換誰都會為對方開心的吧。
就像她送的平安符，蕭星野戴著，隻是說明他們的關係比較好。
她的心意，他收下了，但是懂不懂這份心意其中的成分，就是另說了。
這些，尚且不足以支撐蕭星野也對她有明確好感的理論支撐。
還欠缺一些更加明朗的指向。
蕭星野走出來，看著江昭昭的眼睛，給她祝賀：“恭喜你，能拿到特等獎，作文內容一定寫得很精彩。”
江昭昭的心率撲通撲通狂跳，穩著聲音笑答：“謝謝，其實也沒有你說得那麼好啦，而且一部分靈感還是你給我的。”
“是嗎，”蕭星野溫和染笑的磁感嗓音，輕易讓她的耳朵發熱，“那我更好奇正文了。”
他的好奇，隔天就得到了解答。
聽完校領導讀的作文，他明白江昭昭說的靈感來源是什麼。
賽前，他說的那番話，她是真聽進去了，還靈活運用到了作文裡。
通報表揚這天的下午，有兩節一起上的作文課。
第一節課，當堂寫作。
第二節課，老師逐個批閱作文，輔導不足之處，遇到好的作文和有趣的內容，會當眾讀出來，和全班同學一起賞析。
輕鬆靈活的課程，深得大家喜愛。
老師用白色粉筆在黑板上寫出這次作文的標題——我的同學。
寫完以後，她手腕輕動，粉筆被丟回粉筆盒，隨即說作文要求：“我們要善於發現彆人的優點，或者與眾不同的特點……字數還是老規矩，動筆寫吧。”
後排一個平時很淘氣的男生舉手發問：“老師，隻能寫本班同學嗎？能不能寫外班同學？”
老師點頭：“當然可以。”
正奇怪他這次怎麼這麼聽話，第二節課看見他寫的內容，老師氣極反笑。
“同學們，我給大家讀一下徐嘉銳的作文內容。”老師拿著他的作文本，注意到不少人朝他投去了看好戲的幸災樂禍眼神。
老師清清嗓子：“我的同學蕭星野，他非常厲害，不僅每次考試穩拿年級第一，而且參加了很多比賽，他拿獎的比賽分彆有AMC數學競賽、奧林匹克數學競賽、省級高中生……他很優秀，我要向他學習。”
念完內容，已經有同學小聲笑出了聲。
老師推了一下鼻梁上的眼鏡，哭笑不得：“徐嘉銳，你一頁半的作文，一整頁的內容都在列舉蕭星野拿了什麼獎，這水字數的辦法，誰給你教的？”
徐嘉銳拍拍胸脯，嬉皮笑臉：“老師，我自學成才。”
班裡爆發出哄堂大笑。
其樂融融的氛圍實在不多見，老師無奈地揉了揉太陽穴：“重寫，彆想蒙混過關。”
薑馨雨湊過來，看了眼江昭昭的作文內容，音量低微：“你也寫的蕭星野啊？”
“嗯，實在不知道寫誰比較好，就寫他了。”
江昭昭決定要寫蕭星野的時候，在心裡告誡自己注意不要寫不該寫的，搞不好弄成隱晦的情書，再被老師看出端倪，她就完蛋了。
等老師拿起她的作文本，她的內心就像是等待被法官宣判罪行的犯人，難以平靜。
“寫得挺好的，”老師沒看出什麼少女心思，做著對作文的點評，“有介紹蕭星野的優點和特長，懂得這些是值得你學習的，還有寫詳細的事例突出他的與眾不同，是整篇作文的點睛之筆，內容詳略得當，不錯。”
她在心裡呼了一口氣，安全警戒放鬆下來