這都是華夏的神話傳說，從根子上線讓大家有一種文化認同感。
徐大飛認真的看著曆史書籍，講完神話史後，後麵竟然是民族史。而在民族史的第一課，就清晰的寫著：華夏民族是全世界最偉大的民族，緬甸民族自古以來就是華夏民族的一部分。
而後麵的內容，就是真假參半，開始給孩子講述華夏民族的由來，緬甸民族的由來，在這教材裡，華夏民族指的不是現在生長在華夏的民族，而是由古華夏文明傳承下來的民族。
古華夏文明的標誌就是黑眼睛，黑頭發。
古華夏文明經曆了幾千年，為了生存出現過很多次遷移。有的人向南遷移，在緬甸，泰國，老撾，印尼等國住了下來，他們也是古華夏文明對於一部分。
還有人向西遷移，到了西亞，中東，甚至歐洲，最後通過演變，成為其他民族，比如阿拉伯族。
還有一些人遷移到歐洲，成為歐洲的一些民族。
還有人遷移到北美，比如印第安人，其實也是古華夏人。古華夏是世界文明的發源地。華夏文明最大的優點，就是包容，適應能力強。
徐大飛看著曆史書籍也咽了咽口水，這曆史感情不是按照正史編寫的啊，而是按照野史編寫的啊。
但是在這些書裡麵，他們卻提供了大量的證據來證明這件事。比如那些國家出圖的文物，在華夏卻又類似的，而且比他們國家出土的更早。
還有他們那些民族的一些習慣，包括語言文化，反正總能找到一些證據來證明。
總之一句話，這教材內容就是一個中心思想。華夏文明是地球上最早的文明，華夏文明遍布全球，緬甸文明是華夏文明的一部分。不僅僅華夏人是華夏民族，全世界很多民族都是華夏民族，華夏隻是華夏民族人口最多的國家。
從小學一年級開始學曆史，一直到高中都有，而且是主科，分數和語文數學一樣。
可以想象，學著這些內容長大的孩子，會是什麼樣子啊。學著這些內容長大的孩子，會有強大的民族認同感。雖然他們是緬甸人，但是他們卻是華夏民族。他們的祖先是盤古，是女媧，是黃帝，是大禹等等。
他們的國家多災多難，也數次歸屬於華夏大家庭，隻不過後來因為各種原因，最終分離。
以前緬甸曆史上的一些民族英雄，現在在這些書裡就是分裂民族的叛徒。
未來緬甸的孩子，說著漢語長大，聽著盤古女媧的故事長大，學著華夏傳統文化長大，背著三字經百家姓長大，學唐詩學宋詞吃著華夏美食長大，過著華夏傳統節日長大，學著屈辱近代史長大。
在這種氛圍下長大的孩子，恐怕心裡會產生強大的念想，那就是回歸了。文化認同才是最關鍵的東西。
徐大飛認真的翻閱著，這些教材可是華夏那邊給編寫的。為了編寫這些東西，團隊真的是研究太多太多，調集了大量的資料，並且借助人工智能。
實在是有些東西需要現編，而且不能編寫的太假，比如華夏文明大遷徙，為何要大遷徙啊？遷徙路線是什麼？遷移後又經曆了什麼？
“這些教材先放在這裡吧，我認真的看一下。看完之後如果沒什麼問題，秋季就正式投入使用……”
徐大飛放下手裡的一本書說道。
現在緬甸已經徹底安穩下來，很多城市的建設也差不多了。孩子們也需要重新上學了，雖然有些孩子上學可能不適應漢語教學，但是慢慢就適應了。