年後大學陸陸續續的報到了，林雨沒想過，自己時隔這麼多年竟然即將和不到二十歲的大學生們一起學習。
原主大學沒有畢業，但是林雨原來是畢業了的。
他和原主有一點很像，都是以優異成績考入表演專業的，不同的是他也是以優異的成績畢業的，可原主並沒有。
現在下學期開學，大家經曆一個學期的相處，都不算陌生。
校園裡並沒有迎接新生時候熱鬨，但是人來人往到處是朝氣蓬勃的氣息。
這裡的年輕人們，他們朝氣蓬勃，充滿激情，他們不知道外麵的世界有多麼殘酷，不知道步入社會後的人情冷暖，他們憧憬美好的未來，憧憬在未來的某一天，自己可以成就夢想。
他們不知道夢想和現實是兩回事。
歐小娟將課程表和教材都提前給了林雨，他隻需要直接上課就行。
班級要來旁聽生的消息很快在表演係傳開。
“你們聽說了麼，咱們班來了個旁聽生。”
“旁聽生？表演係的旁聽生隻會有一種可能，就是有背景的演員回爐改造。”
“演員本來就是表演專業畢業的，為什麼還來旁聽呢？”
“誰告訴你每一個演員都是表演專業畢業的，很多人有金主捧就能出演影視劇，其實一點演技沒有，沒辦法隻能出道後再回過頭學表演。”
“難懂咱們班這個旁聽生也是這樣嗎？”
“我覺得十有八九是這種情況。”
輔導員把林雨帶進教室，大學的座位不固定，林雨隨便坐在靠牆的一個位置。
雖然他保養的很好，二十五歲看起來也像是二十左右，但在他眼裡，教室裡的這些學生，才是真正的年輕人。
林雨沒打算跟他們多親密的接觸，自己就是個旁聽生，守住旁聽的本分。
第一堂剛好是輔導員的台詞課。
林雨發現現在的學生學習的台詞課和他以前學習的基本一樣。
一年級上學期的台詞課主要是解決氣聲字的問題，屬於台詞基本功的養成。
大致可以細分成“腹式發聲訓練”、“單元音發聲訓練”、“聲母發聲訓練”、“音素過渡訓練”幾個部分，期末以短繞口令作為載體呈現檢驗。
這個階段會對學生的改變很大，通俗來講會解決掉口音問題，找準合適的發聲位置，吐字發聲都有很大變化。整個第一學期輔以大量理論學習。
現在是一年級下學期，也就是第二學期了。
在鞏固基本功的基礎上開始訓練表達能力，以長繞口令和短評書和獨白作為載體。這個學期老師跟我們說得最多的話就是“說意思”，究竟怎麼才能把我們對文本的理解清晰的傳遞給聽的人，是個特彆不容易的課題。這階段做了很多有意思的訓練，針對段落感、節奏感、強調和重音等。
林雨現在聽的都是重複的課程，反爾心裡更加有親切感，他以前總是聽人說，小孩子不能提前教她，不然她上課的時候就該不認真聽講了。
林雨覺得事實完全相反，他雖然以前聽過，但是反爾更加感興趣了，因為第一次學習和第二次完全不同，第一次是跟著老師的步驟走，現在是跟老師的步伐同步，甚至可以帶著問題去聽課，反爾更加有趣了。
林雨並不知道在他認真聽課的時候，有人正在教室的不遠處觀察他。
“我感覺旁聽生長的蠻帥啊。”
“事實證明隻是長得帥在演員的圈子裡根本吃不開，演員，最重要的是身為演員的基本功，是紮實的台詞功底，是成熟的演技。”
“確實如此，我聽說有的演員連大學都沒讀過，沒學過表演怎麼可能會演戲，可能連台詞都不知道是什麼。”