比如此時此刻，就有好些孩子湊在一起，一邊偷眼望向這邊一邊竊竊私語。老師覺得這才是孩子們的正常反應，好奇心重，喜歡湊熱鬨，什麼事都要插一腳。
殷憐卻坐在那裡，安安靜靜，帶著微笑，翻看著新拿到手的圖畫課本，對旁邊發生的所有動靜都視而不見。實習老師看著她的神態動作，就隱隱有一種不一樣的感覺。怎麼說呢……就像那種小說之中，那種天生大小姐風範的公主型角色。
這個小姑娘太不一般了。
這個時候繪畫老師進入了教室，敲了敲黑板，讓一眾小孩安靜下來。
上午的教學時間安排的是一節課的算術和三節課的繪畫。南華與其說是幼兒園，其實更像一個高級進階的幼教中心，一般半天的課程安排就是一節知識課，加三節氣氛輕鬆，寓教於樂的氛圍較濃鬱的才藝課。
一個教室裡差不多也就二十多個學生，完全是小班狀態。不但如此，每期家長還可以給孩子選擇偏重的才藝課，十分自由開放。
實習老師之前被交代說殷憐沒有上過相關的課程——或者說她根本沒有上過學，所以女老師很用心，開始上課之前就細心地教起殷憐一些細節上的事情，瑣碎如怎麼握筆，怎麼使用各種畫具，哪裡存放屬於自己的文具，都一一教了一遍。
此時已經中班的末尾，殷長生等人都已經學了不少東西，女老師雖然教著殷憐，心裡卻並不看好她，因為基礎實在差太多了。
事實上也跟她預料的差不了多少。
殷憐拿筆的姿勢倒是挺標準的，但是一旦落筆就能看出端倪了。這個女孩的手非常不穩，很可能從來沒有握過筆，所以畫條直線都是歪歪扭扭的。
殷憐也沒有預料到這樣的情況。
她天生聰慧，是真正的才女。前世就算不能說琴棋書畫樣樣精通，但至少都拿得出手，也能讓不了解情況的外行小小地讚歎一下。
卻不料重生回來之後竟然變成連筆都拿不穩的情形。即使她十分地努力地想要握緊了，筆杆卻偏偏就不肯受到她的控製，一直擅自走出歪歪扭扭的紋路。這是身體神經本能的反應，即使殷憐有著遠勝一般成年人的意誌力，卻也無法超脫物質世界的限製，畫出流暢的線條，寫出端正俊秀的字體。
女老師看了卻不覺得意外，隻是安慰殷憐說道：“沒事兒，慢慢來。你剛開始學，肯定不容易畫好，以後多練練就行了。”
殷憐也知道。
她克製住了暴躁的情緒，也不再試圖強行畫出才藝老師要求花的圖案，隻是開始非常專心地握住筆，不停地畫了一條又一條的直線，一個又一個的圓形。
亂七八糟的圖案鋪滿了殷憐的畫紙，到最後根本看不出到底都畫了些什麼。實習老師看了半晌，忍不住開口問殷憐：“……小憐你在做什麼？”
殷憐就回答道：“剛才老師不是說要畫多多的直線和圓圈，才能畫出漂亮的畫嗎？我在畫直線和圓圈啊。”
才藝老師要教導的學生不少，不過因為殷憐新來，又是殷家的孩子，她還是多少特意關照了一下，不但詳細跟殷憐說了不少繪畫的技巧，還告訴她如果喜歡畫畫的話，平時有空的時候就多多練習畫線條和圖形。
沒想到殷憐就這麼馬上練習起來了。
才藝老師這麼說的事情其實也沒指望殷憐真的去練。小孩子嘛，總是這樣的，喜歡畫畫，喜歡形狀多變的圖形和絢麗鮮豔的顏色，卻難以耐得住學習繪畫背後那枯燥複雜的練習和精細漫長的創作過程。
如果這群孩子裡麵，有一個能耐住那枯燥的練習，一心一意地喜愛繪畫，並樂於去鑽研它，琢磨它，那麼以後他在這一個領域的前途