們是同樣的係統嗎？”
阿戈爾：“當然不同，喂我們的資料庫和信息庫內容不同，設置的程序目的不同，我們的功效也不同。”
魔鏡：“是吧？哪怕我們都是一樣的程序，可最終根據使用效果來分彆，還是不同的。”
阿戈爾覺得自己明白了什麼，可又什麼都不明白，達成了聽君一席話如聽一席話的效果。
魔鏡其實自己也說不明白，看阿戈爾有死機的趨勢，連忙說：“算了，先去乾掉那個偷襲將軍的同夥。”
阿戈爾：“哦。”
兩個機械生命之間的信息交流用了一秒不到，在周馮馮眼裡，就是他說完後魔鏡就和阿戈爾一起離開了。
周馮馮鬆了口氣，和將軍達成共識後，他的安全有了保障，衛星港也不會被卷入自爆中，他終於有心思琢磨之前魔鏡的話了。
“想要做個人嗎？”
周馮馮回憶自己幼年時期接受的幼教，準備寫一份幼兒教育計劃書。
第40章
周馮馮的幼年生活與普通人完全不同。
正常的小孩會接受幼年教育, 在父母身邊豎立正確的三觀，一點點認識世界，並在父母的保護下和外界交流。
按照周母的話來講, 周馮馮不是個普通小孩, 是天生天養的自然之物。
所以周馮馮認識世界的方式理論上來講，和正常孩童是不一樣的。
比如天氣降溫了，孩童會通過皮膚和溫度感知到降溫，從而認識到冷熱變化。
可周馮馮體內自帶陰陽二氣, 寒冷和酷暑對他幾乎沒影響, 這都是天地之氣的性質變化，比起溫度升降，周馮馮反而會被氣的陰陽屬性轉化所吸引，並產生探究和好奇的心理。
那一段時間周母天天怒罵周馮馮, 因為周馮馮的好奇，導致他們家早上如三伏天般酷熱, 中午卻如數九寒冬般冰冷，氣溫變來變去, 比空調效能都高。
可即便如此, 周母也沒有阻止周馮馮用這種奇妙的方法認識世界，相反, 周母等周馮馮有了基礎認知後，直接給了他一套人類接受範圍上下限的模板。
還是拿溫度來舉例, 周母直接告訴周馮馮：“正常人類適宜溫度是26°上下，你和人類相處時最好彆亂放氣。”
再之後是增加變量, 比如周馮馮可以根據外界溫度來調節自己溢散的氣息溫度, 再比如繼續增加室內變量，加上開了空調後、房間應該有的溫度, 最後還可以增加所在建築牆體厚度，從而導致房間內溫度變化幅度等等。
“人心經不起試探，所以我一開始就將與人類相處的、可以總結出來的標準答案給你，省的你自己瞎實驗結果得罪了人。”
周母當時這麼教導周馮馮，“但人心又是偏的，你隻要在彆人那留下一個好印象，以後即便你做錯了什麼，人類也會選擇性地無視你的錯誤，自己為你找好借口。”
如今魔鏡一個機械生命說想要成為藍星人，周馮馮自然而然地拿出了當年老母親總結出來的人類行為規範拿了出來。
按照這個規範應付彆人，最起碼魔鏡絕對不會被手撕了。
哦前提是沒有利益衝突。