“我是不是特彆笨……”小男孩很是沮喪。“每次老師講完了，無論我學習，都學不會，後來是一點也學不進去了。媽媽說我太笨了，學習不好是病，就把我送進來治療了……”
“誰說的，你隻是用錯了方法，其實一點都不笨……”最先開口的是冬楠。
作為一名老師，他最不能忍受的就是學生說自己笨，最最不能忍受的是努力的學生自暴自棄，最最最不能接受的，就是家長自以為是，認為學習不好就是病，把孩子送入醫院。
學習差怎麼了，隻要人品好就行。
“不錯，小孩，不要沮喪，每個人都有長有短，你看我，也是一樣的成績不好，但是我體育好啊，普通人要死要活跑出來的成績，我輕輕鬆鬆就能搞定，你也肯定還有沒發現的特長。”敖潯拍著胸口保證。“學習不好不是病，病的是認為學習不好是病的人。”
冬楠在敖潯說完之後，拿過男孩的筆，在草稿上一步一步的演算著男孩遇到的難題。
等最後寫出答案的那一刻，男孩也恍然大悟。
“原來還有這種解法，這麼簡單我一看就會了。”短短一道題，就讓男孩找出了自信，一口氣又將這種題型做了好幾遍。“我好像真的懂了，好久沒有這種成功感了。”
“你看，其實你不笨。”冬楠揉了揉男孩軟乎乎的腦袋。“隻是沒找對方法，你看，用了其他的方法，不也照樣可以得出正確答案。”