中國教育史上如果說孔子是老大的話，隻有朱熹誰敢稱老二。
朱熹是繼孔孟之後，中國儒學最著名的代表人物。
他是惟一一個不是孔聖人親傳的弟子，而享祀孔廟的人。
他融合儒釋道三教，並加以時代的改造和創新。
集宋代新儒學之大成，對中國後期封建社會產生了重要影響。
其理學思想對元明清三朝影響實在太大了，三朝都把他的儒學思想奉為官方哲學。
比如說朱熹提出的四書，每次科考都是從這四本書裡麵找考點。
以至於天下讀書人的思想都被這四本書禁錮了，直到清代溥儀退位才廢除。
“朱熹生於公元1130年，字元晦。”
“父親朱鬆學識淵博，曆任著作郎、吏部郎等職，封粵國公。”
“有著家學淵源的朱熹五歲時，便能誦讀孝經。”
“六歲和小朋友一起遊玩時，在沙洲上劃出八卦圖形，向父親問尋天地之事。”
“可見有大作為之人，其童年時就異於常人。”
“然而，朱熹的幸福拐點在十四歲時到來了。”
“這一年，因父親極力反對權相秦檜主張的宋金議和，遭貶後轉任江西饒州知州。”
“也許是憋氣窩火，再或者是其他陰暗勢力的原因，還未到任就病逝了。”
“幸運的是，朱鬆臨終前把朱熹托付給幾位極有才華的好友教育和撫養。”
“公元1147年，時年十八歲的朱熹在鄉試中考取了貢生。”
“第二年，朱熹進京參加科舉，賜同進士出身。”
“名次雖然不是很理想，但從曆史的結果來看。”
“人生真正有大成就的往往都不是書本成績名次最靠前的，從朱熹的人生結果來說似乎也是如此。”
“公元1151年，時年二十二歲的朱熹被授予泉州同安縣主簿一職。”
“年輕氣盛，剛毅忠貞的他一到任，便開始了大刀闊斧的改革。”
“針對當地的腐敗風氣，提出了治理方法。”
“持正守拙的朱熹對渾濁的官場自是很難接受，毅然辭官而去。”
“而後拜承襲了二程洛學正統的李侗為師，由此奠定了朱熹後來學說的基礎。”
“公元1162年，宋高宗趙構以需多休養為由。”
“因趙構無生育能力，傳位給養子趙昚，史稱宋孝宗。”
“宋孝宗在繼帝位的前一年，金帝完顏亮就撕毀和議舉兵南侵。”
“在朝中多數大臣主張逃跑的情況下，時年三十五歲的宋孝宗就曾主動上書，請求領兵與金軍決戰。”
“因此，宋孝宗從骨子裡是一個主戰派。”
“因而在繼位後第二個月，就頒布手諭。”
“召主戰派老將張浚入朝，共商恢複河山的大計。”
“公元1163年五月，宋孝宗任命張浚為北伐主帥，展開隆興北伐。”
王陽明：作為孔子之後第一儒，素有朱子之稱的朱熹是程朱理學的集大成者。
朱熹是唯一一個非孔子親傳弟子，卻享祀孔廟的儒者。
朱熹繼承並發揚了以往的儒家思想，建立了一套龐大的儒學體係。
理與氣的關係，格物致知，三綱五常都是其核心思想。
身為一代大儒，朱熹有著治天下的偉大抱負。
所提出的重要理論思想不僅進一步完善了儒家的倫理道德體係，更是具備著敏銳的見解，對後世影響深遠。
理和氣作為貫穿朱熹哲學的核心主題，有著重要的作用和複雜的關係。
朱熹繼承了前人思想中的理氣觀念，並在此基礎上進一步創新，賦予理氣不同的性質和地位。
在朱熹看來，世間萬物的形成與發展都以同一的理為規律。
理是萬物存在的內在規定，而氣則運動流行以發育萬物。
理為本體，理氣不離，理先氣後。
朱熹認為理是形而上的，具有純粹的至上性，但朱熹同時還賦予了理太虛的作用。
這既加強了理氣和萬物的聯係，更鞏固了理的本體地位。
朱熹所闡述的理是形而上的，遠早於自然現象和社會現象。
其認為理是事物必須遵循的基本規律，也是倫理道德層麵的基本準則。
總結來說，朱子的理學體係，博采眾家之長。
以理為本體，氣為從屬，理氣共同構成現實的真實世界。
格物致知也是朱熹理學思想的主要範疇之一，但由於當時社會的教育思想的局限性。
朱熹的格物致知思想具有兩麵性，對宋朝及元明兩代有著深遠影響。
格物致知最早出現於儒家經典大學中，一直以來深受理學家們的重視。
朱熹對格物致知進行了全麵的闡釋，獲得知識的途徑在於認識萬事萬物。
也就是說要想獲得知識，首先要接觸事物並深入研究它的原理。
朱熹認為致知和格物之間的關係都是彼此統一，它們是同一件事的兩個不同論述方式。
格物致知的最終目標是探究事物的真理，直到儘頭。
也正因如此，朱熹的格物致知將世間萬物整合成同一個真理。
這種提倡學無止境，修身養性的儒家理論對明代社會的發展具有重要的指導意義。
三綱五常，是儒家政治觀念的代名詞。
三綱五常為朱熹所認可，但提及次數較少，因而其地位並不高。
三綱思想萌芽於先秦時期，由董仲舒明確提出並進行初步認證。
朱熹對三綱五常進行了進一步的論述，三綱是君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱，五常是仁義禮智信。
朱熹認為五常是本，在此基礎上派生出三綱五常，三綱與五常不可分割。
眾所周知，承認世間萬物參差不齊是儒家的一大特點。
但朱熹的三綱五常顯然有著個人特色，所承認的尊卑是限於特定角色。
如果脫離這一界限，並不能淩駕於他人之上。
“朱熹應詔入宮，因對當時崇佛賞仙的風氣甚是痛恨，由此上書斥責這一現象。”
“北伐的宋軍雖然在開始的一個月裡，取得了恢複多地的成績。”
“但而後在金兵優勢兵力的反攻下，再加上宋軍主將不和，軍心渙散，以至北伐受阻。”
“在撤兵時又遭到金兵的追截，損失慘重。”
“結果是再次提出了與金國議和，史稱隆興和議。”
“這樣的結果在主戰派看來自是無法接受的，朱熹更是上書反對和議。”
“同時建議宋孝宗內修政事之道，反對寵信佞臣。”
“但宰相湯思退主張和議，沒有采納朱熹的抗金主張。”
“也許是宋孝宗為了平和朝臣之間的關係，升任朱熹為國子監武學博士。”
“朱熹卻來了個辭職不就，請祠歸崇安。”
“掛靴而去的朱熹開始醉心對程顥、程頤著作的重讀，從全新角度進行思考。”
“後人評價其在學術史上具有劃時代的意義，影響十分深遠，標誌著朱熹哲學思想的成熟。”
“而後雖然在仕途上也時有任用，但大都不如意。”
“晚年時，甚至被卷入了史稱慶元黨禁的事件。”
“公元1194年，太上皇宋孝宗去世後，和父皇有矛盾的宋光宗裝病不主持葬禮。”
“以時任知樞密院事趙汝愚為首策劃發動了宮廷政變，擁立光宗之子趙擴繼位，史稱宋寧宗。”
“於是，宋光宗被迫成為了太上皇。”
“而同時參與此事的宮廷內臣韓侂胄因有功，要求這次事件的第一功臣趙汝愚封他為節度使。”
“結果遭到了趙汝愚的反對，由此二人之間結下了怨恨。”
“對於朱熹來說該他時來運轉的是，趙汝愚是一個不折不扣的尊崇道學之人。”
“因此把朱熹從外地調至京城臨安任侍講，也就是做宋寧宗的老師。”
“從某種意義上來說，這次的朱熹還真是騰達了。”
“但好景不長，敵方的韓侂胄暗中發力。”
“讓諫官上書宋寧宗，趙汝愚是以宗室居相位不利於社稷。”
“如此幾次後，趙汝愚最後竟遭貶官外放，不久後暴病去世。”