“其中特征常數t1-c/a，a為當地聲速，因子k1=0.75/[(1-m)+πβ^2m^2(a1b1+a2b2)]……”
“……”
畢竟是從幾乎理想模型的穩態問題邁入方振一個四年級博士的畢業課題，對於這些剛剛進入研究生生涯的萌新們來說，還是小有難度的。
另外，剛剛常浩南“跟不上也沒關係”的表態也確實讓一部分人在這個時候的注意力沒有剛剛那麼集中。
“我去，這前麵我還能看懂點，後麵感覺已經跟天書差不多了啊……”
剛剛首先跟常浩南搭訕的哥們手裡拿著筆，一臉茫然地小聲嘟噥道。
“可以了，我從一開始就覺得像是天書……”
旁白另外一個人白了他一眼。
“隻能說不愧是教材編者麼，恐怖如斯啊……”
第三個人也感慨道。
“你們有沒有注意到，常老師的書，一直還放在那，根本沒帶上去……”
終於有人發現了一個亮點。
周圍的人幾乎齊刷刷地轉頭看向了常浩南剛剛坐著的位置。
果然，一本課本正放在那裡。
也就是說，剛剛那幾個黑板的板書，都是他在沒有參考資料的情況下寫出來的……
“不愧是教材編者，恐怖如斯啊……”
另一個人也發出了相同的感歎。
不過，在大多數一臉茫然的人裡麵，也並非沒有能夠全程跟得上思路的大神存在。
儘管因為很多知識性的東西還沒有學過，所以一些步驟本身的原理或許不太明白，但能把總體過程搞明白，也已經相當不易了。
當常浩南最終展示出算得的氣動/彈性綜合運動方程之後，台下除了掌聲和驚歎聲之外，還有一個人舉起了手。
“那位舉手的同學，有什麼問題麼？”
站起來的是一個身材有些瘦削、戴著一副幾乎有半張臉大的眼鏡的男生：
“在……呃，應該是六頁ppt之前，計算動態失速模型修正的那部分。”
講到這裡竟然還能有人問出這樣詳細的問題，確實讓常浩南都覺得有些意外，因此他趕緊把ppt翻到了對方所說的那一頁。
“在這裡麵您把分析的起始點設定在葉片根部，設定了一個等效迎角和一個等效分離點，我沒有理解為什麼要這樣……”
常浩南回過頭，看了一眼幕布，摸著下巴思索了片刻。
下麵還有幾個也看懂了不少的學生已經開始了猜測。
“應該是為了後麵一步的計算量更少吧……”
“我覺得是因為這樣可以讓寫出來的方程形式上更加對稱一些，我知道很多天才都有這種癖好。”
“……”
“這個麼……”
常浩南重新回過頭站到講台前麵：
“其實沒有為什麼，從理論上講，其實你也完全可以不設定它們，隻不過我之前有一次隨手設定了兩個類似的無因次量。”
“嗐……”
下麵已經有人鬆了口氣，覺得是自己想多了。
但緊接著常浩南又繼續道：
“因為那實際上是全世界第一個用這種辦法做氣彈建模和分析的項目，所以後來他們都是一步一步學著我的方法一直做下去，到現在已經形成標準了而已……”
“……”
全場瞬間寂靜無聲。
(本章完)
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