但如今，驟然的轉變，固然許多人都不適應，但卻可以感覺到，一切都是在變好的。
至於學堂，趙成並未去看，但卻知道，裡麵都是些孩童。
如今的吳城，五歲以上的孩子，就能入學堂，學堂管兩頓飯，這種情況下，自然沒有父母不願意。
不過，每個孩子，可以學三年，三年後，若是可以通過考核，便能繼續進修，若是學的不好，就證明不是這塊料了，就要去選一門手藝，作為學徒，前去學習，以此養活自己。
也是趙成如今已經弄出了化肥，並不擔心後續的糧食問題，不然也是不敢讓這麼多人脫產。
趙成就這樣，帶著眾人一路前行，並聽著兩邊的動靜。
一直到靠近城中心，這邊也有工坊和學堂，但其中所傳授的內容，卻是完全不一樣了。
其中工坊所在，卻是許多的匠人聚在一起，研究討論著各種東西，一幅欣欣向榮的模樣。
這些匠人，是一眾匠人裡，頭腦最靈活的一批，是以聚在了一起，以做創新研究之用，當然，目前還是趙成負責提供思路，這些人按照思路，研究該怎麼變現。
其中目前的研究方向，主要是方便運輸的木車，用以戰爭的弓弩，再就是各類農具，以及，蒸汽機方麵的探索。
不過，蒸汽機這個東西，目前卻是被鋼鐵的質量，還有產能限製了。
對此，趙成隻是在外麵旁聽了一會，並沒有進去，不過卻是記住了一個名為魯達的名字。
這個人，是吳城本地人，雖然沒有讀過什麼書，但卻擁有在這個時代，極其稀少的想象力，是個好苗子。
而離工坊不遠，便是學堂。
此刻，學堂之中，也傳出聲響，但卻不是誦讀書本文字的聲音了，內容也不是聖賢文章，治國之策。
而是地該如何種，田畝該怎麼規劃合理，該怎麼激勵農民種地，若遇到災害，又該如何處理……，如此種種，不一而足。
這一個地方的學堂，培養的就不是所謂的讀書人了，而是官。
這個地方，培養的就是農官，或者說，農官後備役。
除此之外，還有學堂，專門培養負責地方治安的官員，專門負責行政規劃，地方治理的官員。
後續，趙成一統南荒，隻要打下一地，這些人就能直接上任，沒有半點空缺期。
而不同於如今這個時代，一個縣令，便是掌握所有權利，堪稱百裡侯的情況，趙成卻是將權利拆分，一個官，隻做一個事情，不能跨體係執法。
這樣的權利拆分，無疑是有利於發展和穩定的。
要不然，定然會出現，不會種地的縣太爺，指導農民怎麼種地，不會建造房屋的縣太爺，指導工匠，怎麼建屋的荒唐事情。
而也正知道，讀書若是讀得好，後麵可以直接做官，也不用苦讀聖賢文章，隻要專精於一道就行了，這種情況下，吳城裡的百姓，對於上夜校，不但不抵觸，反而更加踴躍。
至於要是有人說壞話，有怨言，破壞這個事，這無疑就是給人送功勞了。
(本章完)