如《非暴力溝通》、《為何家會傷人》、《每個孩子都需要被看見》、《P.E.T.父母效能訓練:讓親子溝通如此高效而簡單》等等。
這些書籍多是國內外知名的教育學家、心理學家根據自己多年的研究,結合實際範例寫出的傑出作品。
既有理論研究,也是實例分析,寫得也是趣味生動,娓娓道來,非常值得一讀。
項南隨後仔細地了一番,感覺真的大有裨益。
不過光看幾本心理輔導書、親子關係書,項南並不認為自己就能化解宋倩、喬英子之間的矛盾。
因為理論是死的,人是活的。
人的感情、人的心理,非常複雜,瞬息萬變,變幻莫測。
指望著看幾本書就能解決心理問題,就像看幾本輔導書就想考清華一樣,根本就是白日做夢。
而且俗話說得好,江山易改,稟性難移。
宋倩已經四十多歲,性格早就固定死了,要想改變她的想法,更是難比登天。
劇中,如果不是喬英子身患中度抑鬱症,有自殺的傾向,宋倩是絕不可能悔改的。
事實上,這還是電視劇做了美化處理。
現實生活中,像宋倩這樣控製欲極強的父母,即便逼死了自己的孩子,也不會承認自己的錯誤,隻會埋怨孩子不明白他們的苦心。
因此項南並沒有立刻給喬英子出主意。
……
九月一號,學校正式開學。
開學第一天,方家一大早就全家出動。
方圓開車載著童文傑、方一凡、林磊兒迎著朝暉,前往學校。
按童文傑的說法,這叫全家齊上陣,為新學期開好頭。
“凡凡,在學校一定要好好照顧磊磊,一定要有表哥的樣子。知道麼?”童文傑叮囑道。
“放心吧,有我在,沒人敢欺負他。”項南點點頭道。
“磊磊,遇到什麼問題就找一凡,千萬彆自己扛著。”童文傑又叮囑道。
“我知道了,小姨。”林磊兒也懂事的點了點頭。
來到學校門口,就見李萌老師正帶著值周生站在門前,審視著來來往往的學生。
“李萌老師,您好。這位是我外甥林磊兒,今天第一天上學,請您以後多多照顧。”童文傑笑道,“磊兒,這位是你的班主任李老師。”
“李老師好~”林磊兒連忙問候道。
“嗯,好,進去吧。”李萌點了點頭。
項南隨即拉著林磊兒進了學校,並帶著他來到了高三三班。
一進教室,就見喬英子正在寫每日一題。
這是數學老師為提升學生的數學水平,特地搞得項目。每天出一道高難度的數學題讓學生做,但能解出來的寥寥無幾。
林磊兒一見這道題,頓時就站著不動了。
片刻之後,喬英子寫完題,一轉身見到林磊兒,微微一愣,“同學,你找誰呀?”
林磊兒沒回答,而是拿起粉筆,直接在黑板上答了起來。
“他是我表弟,林磊兒,閩南來得學霸。”項南笑著介紹道。
“你表弟?!”喬英子驚訝的打量了林磊兒一眼,“嗯,彆說還真有點像。”
“那當然。”項南笑道。:,,,