上半場以殘酷的5：0結束時，安迪已經再次窩進毛毯，困到快陷入夢鄉。作為守門員他比起在屏幕前看比賽還是更喜歡站在場上看比賽，在屏幕前當觀眾的時候不管代入哪邊都很煩。
代入黑山的守門員他現在肯定已經原地輕輕破碎，或者摘下手套報警把誰都想蒙一腳的英格蘭中前場、拚命前插刷助攻的後衛們通通抓起來！代入英格蘭的守門員又無聊過頭、僅有的一個念頭是他看上去挺冷的小心感冒，跑一跑活動下吧。
安迪卡巴著眼皮硬看完這場催眠的一邊倒的勝利，心裡覺得自己為了友情簡直也付出了太多，這種休息時間看非對手的比賽的行徑和加班有什麼區彆？和結束了傷停補時麵對7：0歡天喜地大結局的英格蘭隊和隊迷不一樣，完賽後他終於鬆了一口氣，硬是挺到了給桑喬新動態點過讚留言祝賀才倒頭狂睡，什麼進球帽子戲法、什麼超級遠射攻門，都不過是浮雲、是好兄弟一個寶貴助攻的小小陪襯。
俱樂部的後勤主管通知安迪室內訓練場正在翻新，可以切一塊兒人工草皮拿走的時候，他正在雙眼無神地坐在教室聽教授諷刺薩特和薩特的劇作品，懷疑怎麼回事我選課的時候谘詢的高年生說這是語言心理學課吧？趁著教授回頭他無聲無息地遁走，聽不懂，翹了。及時止損也是學習的重要原則之一。
安迪看著寫作存在主義哲學讀作楔形文字天書的投影，就好像賽馬騎手分到了河馬在他意識到憑自己這門課期末最多能拿3分的情況下就絲滑地躺了。大學的任何一門課都可作此解，和小時候數學總是考不好不一樣，那時候全班小孩都可以考接近滿分，即使經常看彆的小孩幾分之差拿不到最高等級和家長爆哭，他和好朋友拿著八十幾分輪流墊底也穩穩的很安心；和中學時上拉丁文課隻能拿D也不一樣，彆的同學不是早有基礎就是興趣十足，而安迪要先在心裡翻譯一遍英文，當時全年級隻有兩個零基礎的走讀生，另一個小孩是開了拉丁語作弊器的意大利混血......從那個學期之後他再也不參考爸爸意見選課了。
學習這個東西也是看天賦的。
隻是足球會把水平評價通不過的小孩每年毫不心軟淘汰掉，留下的幸運兒太少給人一種競爭異常激烈的感覺。學習能力卻永久地日複一日地作為成長線路上的恒定指標。好處是這個日複一日的範圍足夠漫長覆蓋掉每個小孩從牙牙學語到長大成人，而競技體育卻隻看當下，過去的輝煌皆是泡沫，未來的期待等同於給投資者的PPT最後一節上天花亂墜的項目展望，誰都知道那是在一本正經瞎說八道，先相信的先上當：水平的好壞與成績並不高度相關，今日