“確實很難，難也要教育。”杜蘭說道：“總之我看好你們。”
“你不幫忙？”
“這不需要我幫忙，你們自己去教育就行了。讓更多年輕人學會客觀的生活態度是聖鬥士的第二戰場。你們不需要乾涉他們的自然自由，隻是提高一下自然自由的售價。”杜蘭說道：“這樣的話，聖鬥士就是向全社會輸出人才，就算是反對你們，但隻要你們可以提升自然自由的價格，他們也沒有其他選擇。”
“有點道理。”不輸出社會自由，隻是提升自然自由的價格，那麼很多自由民沒有選擇，隻能選擇聖鬥士。
說的簡單，做起來難。聖鬥士還是要在非議中落實教育才行，畢竟提升自然自由的售價，對彆人而言也不是好事。
比如黑惡勢力，他們就沒太多錢雇傭人才，要是大家的自然自由價格都提升了，他們的用人成本增加，豈不是無法經營下去了？
“聖鬥士太過分了，他們一點也不自由，是禍害我們的孩子，是固化他們的思維，扼殺他們的創新。聖鬥士的教育簡直就是邪惡的魔窟。”
“那麼請問哪一種教育不固化思維，不扼殺創新？”
“當然是快樂教育。”
“我認為是精英教育。”
有人認為快樂教育更好，有人認為精英教育更好。
“能說出何不食肉糜的精英教育確實很有創造力，肉食者鄙未能遠謀也確實沒有固化思想。”有人正話反說，嘲笑精英教育，精英教育一樣扼殺創新，固化思維。
創新需要的是試錯成本，教育反而不是最重要的。文盲也可以不斷試錯，發明新玩意。
“快樂教育就更垃圾了，讓自然自由的價格越來越低，滋生了黑惡勢力、奴隸主、邪教。”反對者表示精英教育和快樂教育一樣固化思想、扼殺創新。
精英教育解決不了教育帶來的問題，告子都說了教育就是一把刻刀，就是要將木材變成器皿。而把木材變成器皿這個過程，自然是固化了思維，扼殺了創新。不管是什麼教育都有這樣的問題，沒有這樣的效果反而是失敗的教育。
精英再精英，也一樣肉食者鄙未能遠謀，也一樣會說出何不吃肉糜的笑話。
杜蘭表示不錯不錯。這個時候他發現黑袍糾察隊的人正在彙合，顯然屠夫已經想通了，他要報複祖國人。不乾掉祖國人他不罷休，所以必須找到能對付祖國人的兵器。
他得到了一個消息，據說毛子國開發了一款新武器可以有效地殺傷祖國人。所以他們下一個目標就是去找這個武器。
同時休伊在一次意外中發現自己的頂頭上司就是爆頭女。
原來有一個人認出了爆頭女以前的孤兒身份，見暴徒女飛黃騰達，就要來敲詐她，結果被爆頭女直接殺死。這一幕恰好被跟在上司背後的休伊看到，嚇得他躲在垃圾桶後麵瑟瑟發抖。
萬萬沒想到自己的上司竟然也是一個超能力者，而且還能把彆人的腦袋給炸開花。那之前聽證會的案件也是她造成的？
當時大家還在保護她，結果她就是凶手？休伊知道自己的公務員是做不成了。
(本章完)