二十分鐘後，調查問卷傳回來了。
宋河拿到手就傻眼了，密密麻麻的1！
數不清的1鋪滿了整張調查問卷！
好家夥，全班趙依依是吧？一個個不學無術，簡直飯桶班級！
“看到沒有，不是我笨蛋！”趙依依看了一眼問卷，小臉欣喜，底氣忽然足了。
“笨蛋在笨蛋窩裡就以為自己是聰明人了。”宋河毫不客氣。
趙依依白了他一眼，刷出五十怨念。
宋河深吸一口氣，既然大家什麼都不會，那就隻好……把整張卷子教一遍了！
他打算嘗試一個踩bug的辦法，不確定能不能行，但如果可以，突破白銀段位就大有希望！
翻翻書包，掏出幾張空白的答題紙，答題紙的大小和試卷差不多，有足夠發揮的空間。
提筆，在答題紙上寫下題號。
每個題號之間相隔甚遠，甚至選擇填空題都留出了大題的空間，而大題則直接留了小半麵空白。
接著，落筆書寫！
“本題的正確答案是a，此類數列題的解題思路通常分兩步，第一步判斷是數列類型，等差數列或是等比數列，第二步轉化數字去湊。首先將題目中的對數轉化為指數……”
宋河的講題方式很簡單，像輔導材料的答案一樣，把解題思路、涉及的知識點、步驟答案全都巨細靡遺地寫出來，爭取讓同學們能輕鬆看懂。
如果說講題像是給人喂飯，沒有步驟的參考答案是給一塊血淋淋的生肉，讓學生想辦法做熟了吃，有步驟的輔導材料是熬熟了一碗大米飯，學生端起碗就能喝。
而宋河此時書寫的東西更為詳細，相當於把大米兩頭的尖兒剪掉了再熬飯，避免劃了同學們的嗓子。甚至可以說是宋河嚼碎了飯，嘴對嘴喂給同學們，喂完了還貼心地附贈一粒健胃消食片。
花了很久，宋河終於把選擇題的解析寫完。
嗯，不愧是我，寫的太詳細太易懂了，傻子也能看懂吧？宋河滿意地端詳親手書寫的解析。
轉手遞給趙依依。
同時，他吃下一粒名師膠囊，滿懷期待。
趙依依認真起來，這份題目解析明顯合她胃口，因為她頻頻發出“原來這樣”“好神奇”“我懂了”之類含義的驚歎聲。
花了許久，趙依依學完了選擇題解析，接著把題目解析往後傳。
後排的同學們迅速湊在一起，聚精會神地盯著解析讀，很快也發出嘖嘖驚歎聲。
選擇題市場反饋很好，宋河沒有休息，迅速寫完了填空題的解析，甩給同桌，接著馬不停蹄寫大題的解析。
他嘴角逐漸勾起弧度，因為眼前開始彈出係統提示！
2名同學被你教會了部分題目，返還雙倍數學知識】
5名同學被你教會了部分題目，返還雙倍數學知識】
12名同學被你教會了部分題目，返還雙倍數學知識】
宋河情緒亢奮。
之前給同學們講題，返還的知識點隻有一丟丟，仿佛涓涓細流。
但此刻，腦海中宛如大河奔騰般不斷冒出新知識，速度越來越快！
幾份由他手寫的題目解析在班裡不停傳閱，同學們湊在一起讀解析，每個人不斷有學會的題目，累計在一起效果驚人！
果然，名師膠囊“教會彆人題目”這個規則是很靈活的，直接用嘴講題算是教會，寫一份解析讓大家看也算教會！
教室裡很快響起竊竊私語聲，都在討論宋河手寫的題目解析。