講著講著，宋河發覺情況不對。
今天的知識返點……好像量挺大？
昨天講課時的知識返點量已經很大了，但至少昨天他還能全程流利地講下去，今天不行了，腦海中洶湧的新知識衝得他微微晃神。
於是，宋河隻能快速講解一段，便“留點時間給同學們理解”，自己默默站在一旁，兩眼發直地在腦海中消化新知識，消化完了再繼續往下講。
幸好，消化時間隻有十幾秒，教室裡的學生們並未察覺出異樣。
不知不覺一上午過去，滿教室學生準時肚子咕咕叫，像鬨鐘一樣提醒宋河該下課了，他大手一揮，幾百個小孩便如餓狼般爭先恐後跑出去。
隻剩宋河孤身一人站在偌大教室裡，安靜麵對黑板，再次遲疑下筆，擦掉昨天的幾行證明，試著繼續往下寫。
寫著寫著，他扭頭一看，相曉桐果然倚著門框等待。
“彆寫了，吃飯去。”相曉桐說。
“稍等。”
宋河繼續提筆書寫，兩分鐘後沒思路了，無奈扔下電子筆，跟著女朋友去吃飯。
……
開課第四天。
上課十分鐘後，宋河確定情況越發不對勁了。
今天的知識返點更洶湧，海量知識在腦際滔滔衝刷，以至於他每講完一段，得停下來足足半分鐘消化。
學生們依舊沒察覺出異常，課程難度在升高，幾百顆小腦瓜賣力理解。
……
開課第七天，中午。
教室裡腸鳴陣陣，宋河看一眼時間，疲憊揮手，“下課！”
“起立！”
“老師再見！”
轟隆隆的響聲，餓壞的小孩們狂奔離開教室。
宋河頭也不回，靜靜麵對大屏幕，抬起手寫筆，猶豫著一筆筆繼續寫，動作謹慎的不像寫證明，像拿著刻刀雕刻神像。
相曉桐過來了，往講台上一坐，玩手機等待。
許久，她忍不住抬頭，“還沒寫完嗎？”
“馬上了。”宋河說。
相曉桐托腮等待，等到宋河終於放下筆，她認真看看屏幕上的證明，狐疑道，“這幾天你寫證明的時間越來越長了，前幾天你下課後才寫一兩分鐘，今天寫了十五分鐘！”
“寫這麼久嗎？”宋河怔了一下，“不好意思，我沒注意，你餓壞了？”
“餓壞了倒是其次，我想知道你為什麼越寫越長了？”相曉桐表情認真。
“有多少靈感我就寫多少，這幾天靈感越來越多。”宋河伸手揉揉太陽穴，“霍奇猜想這玩意兒果真難啊，抽象的我頭疼！”
相曉桐伸手，點了點屏幕，翻看宋河寫的證明步驟。
“10頁了？”她吃驚，“真不少啊，你感覺你證明進度有多少了？”
宋河沉吟半晌，隻是搖搖頭，現在還完全沒感覺，甚至不知道是否走在正確的證明路線上。
……
小年。
宋河站在講台上滔滔不絕：
“由剛剛的6-1式，我們要引入一個重要的概念，赫西球麵，赫西球麵也是相當抽象的新理論，但注意看我寫一個例子，它會變得非常好理解！”