走走走！都走。
李鴿從床上下來，默默的跟上。
她媽媽在後麵喊：“看看！看看！這什麼態度。”
但一下樓，李鴿挺活躍的：“彆理我媽！為這個事的，我跟我媽冷戰了一個暑假了。”
反正彆管什麼家庭，什麼家境的，六個人就湊到一塊了。
十五歲太顯著臉嫩了，到哪人家都拿你當孩子。
去領校服，後勤的老師一看年紀，就輕聲細語的問：“你知道自己穿多大碼的嗎？”
“一米六八，五十五公斤，穿三十七碼的鞋。”
老師就挑：“你太瘦了……武裝帶的孔太少了……”然後喊學生會來幫忙的學生，交代說，“帶著這個小孩，去找人打個孔……弄完趕緊送回來，彆給人孩子弄丟了。”
桐桐：“……”她自己拿了，“我自己去！”
“沒事！我帶你去，你不知道地方，裡麵辦公室挺多的……”
除了來自陌生人的照顧之外，宿舍的人都照顧她。領了東西回來，都不要她拎的。
“我拎的動！”
“不用你！小孩用力過度就不長了。”
過了亂糟糟的一天，晚上在寢室才躺下，門便被敲響了，輔導員來了，看了她的學生，然後招手，一臉溫和的叫桐桐：“來！跟我來，彆怕，咱倆聊聊。”
桐桐歎氣：大學裡的未成年人，稀有的像是大熊貓。尤其是男女懸殊大的學校，女生本就被照顧，未成年的女生便被默認為極度需要嗬護的那一類。
今晚輔導員就是單為她來的。因為一進來，輔導員先看了一圈人，見她住在上鋪微微皺眉之後，沒說什麼，最後要走了，卻單獨叫了她。
下了樓，站在樓下，輔導員指了指長椅：“來！坐下聊。”
桐桐坐過去了，老師問說：“感覺怎麼樣？還習慣嗎？”
“我知道您擔心什麼，我自己要求睡上鋪的，安全沒有問題。同宿舍的同學都挺照顧我，什麼都幫我拎，怕我不長個。晚上上廁所，張一男大姐都會跟著我在外麵等……就都很照顧我。”
“我今天接待了幾個家長，知道大家對現在的專業都有些看法！你的情況跟彆人的又不同，他們是調劑，你是推薦。你們高中老師提供的資料很詳細，我也認真的去看了。你各科均衡，自學能力強……但是呢，咱們學校招生有規定的。轉專業，難度也不小！我想聽聽你的想法。”
“沒有什麼是無用的！我想修第二專業。”
嗯！這個合理！輔導員就問說：“哪個專業？”
“物理！”
物理？輔導員起身，“走！跟我去見個人。”
桐桐：“……”還真就是招進來之後，關注方方麵麵。
她起身跟著走，結果去了物院，有老師在開會吧，這會子才散會，都往出走。
桐桐在走廊裡等了一會子，輔導員從一間辦公室出來，招手叫她：“來！過來。”
辦公室裡，坐著個頭發花白，穿的有些潦草的老頭，她打招呼：“您好。”
老頭一臉的和善，指了指身邊的椅子：“過來！過來坐。”
桐桐一坐過去，老頭兒就問：“年紀這麼小，按部就班的讀完高中，高考沒什麼問題，為什麼非要推薦來讀不喜歡的專業。”
這個問題呀，實話實說就好。白校長是怎麼考量的，她一五一十的說了：“……我沒反駁，也沒有爭辯，我們出發點本就不同。但想做的事，隻要想，就一定有辦法做到。不過是換條路罷了。”
老頭兒沉默了，家庭、家境、父母的認知，這是一個人的骨乾，也是一個人桎梏。
良久，老頭兒才說：“你的老師沒錯，他教你先要生存，這是正確的。但而今，你要做我的學生，那……除了生存，我覺得你應該有一些彆的東西。專業這個，選修可以，但拋棄本專業，我不讚成。我覺得一個真正成功的人，她不僅僅要做好自己喜歡的事和想做的事，更應該在逆境中去做自己不喜歡但卻確實需要人去做的事。”
桐桐沒有急著說話，隻靜靜的聽著。
老頭兒麵容溫和，眼神看人卻特彆的認真，他看著桐桐的眼睛，繼續道：“……做到這一點，是需要情懷的！什麼情懷呢？家國！生存，是為家；有了生存之能以後，便是為國。我希望，我的每一個學生都能具備這樣的情懷。”
桐桐懂了這個話的意思，他是說：你中學階段，追求了成績，老師教你務實，卻在塑造你的時候缺了重要的一課。中學沒人教你人需要理想，但你現在得有理想。而在理想之上，更重要的是家國情懷。
這兩者如果統一，那是大幸；若是不能，你將何去何從。
在人人都在大談個人價值的時候，老頭兒的理論是這樣。
老頭兒自己也笑：“沒人談奉獻，也沒人談犧牲，現在談這個是不合時宜的！人人都在看重自我，以自我為中心，強調自我感受。孩子，這是進步還是退步呢？”