老師真笑了：“你們的資料裡有你們各科的試卷。為了證明你們完成了高中學習，基礎紮實，甚至於語文、政治、曆史、地理的考卷都有。比起理科成績，我更驚豔於你們在文字上的功底。”
他記得很清楚，“我記得你們語文的模擬試卷上有一道作文題，主題是寫春的。林雨桐的作文題目是‘半為憐春半惱春’。當時看到這個題目的時候，我覺得這是一篇傷春悲秋的文章，看著老師難得的給了滿分，我想著文筆一定很驚豔。等認真的看了文章，才發現這不是無病呻|吟，她用春隱喻這場變革，變革帶來春的生機，但同樣的，這變革的過程那種陣痛，在文章裡表現的很深刻。文章最驚豔和打動人的，正是這種思想深度。”
四爺已經明白了：老師們覺得他們學理科是因為必須得生存！家庭、家境限製了他們個人的發展，他們努力把各方麵做到極致，為的是出人頭地，為的是得到更多的發展機會。
而這種出人頭地，不是錯的，但卻覺得可惜。
他們覺得不管是家長還是中學時期的老師，都沒有真正的育才。
老師拿著酒瓶子，又抿了一口，這才道：“你的文章，我印象也很深刻。有一篇是材料作文，關於管仲和鮑叔牙的。材料有限，但你的文章包含卻無限。管仲和鮑叔牙以及他們所處的年代，在你的筆下是恢弘的！為此我還問了很多我的學生，理科生嘛，哪怕是在讀的研究生，他們有些都不知道管仲和鮑叔牙生活在什麼時期。聽過管仲，但關於鮑叔牙一無所知。”
他說著自己都笑了，“我又看了你的所有的曆史試卷……我也當過學生，我知道曆史題的標準答案是什麼樣！你的答案不那麼標準，但這恰恰是叫我覺得驚豔的地方。一個的熟讀史書的十六歲少年，已經很完美了！你沒有不足……”不用強行的擰巴自己！
雖然這很了不起，很優秀，但大可不必！
“小夥子，學好理工科的確更能找到好的工作。但是，我也有一句很重要的話告訴你。”
您說。
“理工科的高度，決定了一個國家的高度。但這並不是說文科就不重要，恰恰相反，思想的高度決定一個國家的深度。”老師盯著這孩子的眼睛，“出身所限，你求存，這沒錯！因此，錄取你是希望給你底氣；但同樣，專業性越強的東西，發展的方向越是單一，它是垂直型發展方向。而你……或者說是你們倆，也許有更寬闊的發展方向……”
“十五六歲，做什麼選擇都太早。”老頭兒輕聲細語，“能跟不喜歡的東西死磕到底，這股子牛勁，你就成功了一半。”
桐桐：“……”遇到真本事的人，真挺幸運的，人家真的看的很準。她確實不擅長物理，總是無意識的帶入數學思維，改不了。
“你的生物很好！”
是的！學醫出身的，生物學不好那等同於殺人。
“你的化學……不比物理更擅長嗎？”
桐桐：“……”她撓頭，無從辯駁。
老頭兒也撓頭呀，這孩子偏選了一個不擅長的學科死修……
小女孩，十五歲而已！
既不是理想，也不是你天賦強到……一定程度。要知道，學的好和在科研上有創新，這是兩碼事。這孩子要學肯定能學好，然後呢？再往上呢？
她的強項真不在物理上！
小女孩，你還得誇。事實上，能把不喜歡的做到極致，這就是優秀，就是成功。
她做到了！已經做到了，很好了！
接下來，得叫小孩慢慢長大，得有一個完整的自我認知，而後才能做出真正屬於她的選擇！
她得去想，理想是什麼？想要做什麼？人這一生該做自我價值的實現者亦或者集體意誌的執行者？
他隻能告訴孩子，他所期許的將來，是希望她能成為一個有情懷的人。
話說到這裡，他就站起來：“你等我一下。”
桐桐回頭看著老頭離開的方向，等了有三分鐘，老頭拎著個東西進來，“你的體育成績也很好，平衡力肯定很好。”他將東西遞過去，“送你個禮物。”
桐桐起身接過來，很意外：“滑板？”
嗯！滑板！老頭兒家裡有個十四歲的孫女，這本來是給小孫女買的。這倆孩子的身高體型差不多，這種滑板是能用的。
這個就先給學生吧，自製克製自我約束，在一定程度上都會束縛天性。可以選擇一些特彆的運動，去激發性格中的潛能。
可以勇敢，可以張揚，可以釋放，這是被允許的。
老頭兒還推薦：“如果有精力，可以去音樂社，選一些打擊樂器試試。你可以跟著先上一段時間課，但如果有一天你發現，這個專業對你沒有那麼大的吸引力了，或者學習它、做實驗變的很痛苦，擠壓的你幾乎沒有自己的時間，那你隨時可以停止。給你一次反悔的機會！”
桐桐看著手裡的滑板，問了一句：“老師，如果一個趕海的人清楚知道每一次潮起潮落的規律，您說，他該怎麼做呢？”
老頭兒沉吟了一瞬，然後才道：“站在原地，看潮起潮落，隨波逐流；跳躍於潮頭之上，順勢而為，獲利無數，屹立不倒；亦或是弄潮而起，興風作浪，無限風險亦有無限可能。人不同，認知不同，心性不同，選擇亦不同，都不算錯。”
桐桐‘嗯’了一聲，將滑板上的塑料套子拿下來，然後將它放在地上單腳站了上去，另一隻腳一蹬，滑板動了。
她故意歪歪扭扭的晃悠了幾下，然後穩住了，她踩著滑板朝老師擺手：“老師再見——”