作為一個作戰心理的學生，被人忽悠成這個樣子，李鴻覺得很不應該。
可麵前的人不是機甲作戰的學生，李鴻也不會多說什麼，這種沒腦子也沒什麼可以利用的人，他不屑於多說。
女生先告了狀，最後卻是被擠兌了一番，並且受了一肚子的氣。
她將淩銘送到醫務室，兩人互相安慰了兩個小時後，女生收到了來自她執行教官的消息。
執行教官讓她去行政樓找總教官，總教官有事要和她說。
女生給自己做好了心理準備，打算多解釋兩句，讓作戰心理的總教官能夠明白，是李鴻在包庇德行有虧的鳳華。
隻是女生到達了行政樓，進了作戰心理總教官的辦公室，始終找不到開口的機會。
因為此時總教官正在練習書法，那是在地球時代流傳下來的一個愛好，女生不懂那些，隻知道這個時候不應該開口說話。
總教官不開口，女生也不敢開口，兩個人一直沉默到總教官寫完整篇字。
時間已經過去了一個小時，女生的心中有些焦躁，麵上不由得顯露出一些來。
“本來我是不喜歡在工作外的時間見學生的。”總教官慢吞吞的開口說道，“我認為，年輕人的事情就該自己解決，因為你們年輕氣盛，發生了什麼也是正常的事情。”
把事情牽扯到兩個總教官身上，那就是另外一件事了。
如果女生沒有一見李鴻的麵，就想著告狀，那就是淩銘或是鳳華先搬出總教官來。
這樣最後絕對不會鬨到作戰心理的總教官這裡。
“總教官……”
“還有你們年輕人的感情，也是你們年輕人自己解決的事情。報告我已經看過了，你認為作戰指揮的那個孩子拒不還物是正常的？”
“可是陸鳳華也不該打人！”
“她被責令手寫一千字的書麵檢討，機甲作戰的總教官並沒有無理包庇！”總教官拿著那張寫滿了墨字的紙，上下打量了一眼，“你站了一個小時，看清楚我在寫什麼嗎？”
女生看清楚了，總教官寫的是黎明軍校的守則。
熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，言行一致。
“作為作戰心理的學生，在沒有清楚事實真相前貿然行動，還被假象蒙蔽。嗬，就連機甲作戰那靠肌肉說話的人，看得都比你清楚。”總教官手中紙張一揚，紙輕飄飄地落在了地上，“此次事件錄入檔案，你此後去前線的申請，校方會酌情考慮。”
作戰心理的學生在畢業後會有兩個去處，一是配合星船指揮與星盜作戰，二是為前線戰士做心理輔導。
能在戰鬥中考量心理的，隻有專業的前幾名，其餘人的目標都是去前線做心理輔導。
而總教官這麼說，代表著女生暫時失去了去前線的資格。
“為什麼？”女生很是不滿，“總教官，我承認這次的事情是我衝動，但我不認為我的專業素養有任何問題！”
“因為你不太聰明，而且我看不出你有任何專業素養。如果你說胡亂定義，口出狂言，不為他人考慮是作戰心理的專業素養，那這個專業沒有存在的必要。”總教官冷眼看著女生，“我要下班了，去問你的執行教官，到底為什麼。”