“是4571級的學生嗎？”建築門口站著一個笑容親切的男人，他胸口彆著一個錘子樣式的徽章，“我是四年級機甲維修與製造的學生，負責引導你們尋找小組和組長。”
鳳華和巫秀都喊了一句“學長好”，然後等著這個學生解釋。
因為機甲認知會有簡單的機甲維修課程，而學生們人數太多，老師也不可能查看到每一個上課的學生，所以四年級的學生充當了助教的身份。
上課的學生們每二十個人為一個小組，組長都是四年級的學生，如果遇到一些不懂的知識可以詢問四年級的學生。
要是碰到組長都沒法解決的事情，那就讓上課的老師來解決。
這樣既能讓高年級的學生溫故知新，還能節省很多的教育資源。
老師們有多餘的時間，就可以專業指導機甲維修與製造的學生，不用每周開十幾節課去給幾個專業講機甲認知。
對，就是幾個專業，需要認知的不光是機甲專業的人，還有其他專業的人。
比如後勤的要知道機甲零件的重要性，在零件造價和存放方麵的知識。作戰指揮的人需要了解機甲的可能和限製，更好地為機甲戰士服務。
那學長給鳳華和巫秀稍微解釋了幾句，帶著她們找到了各自的組長，又轉身回到門口等待下一批學生。
鳳華和巫秀並沒有巧合地分到一個組裡，巫秀的組長是一個女生，而鳳華的組長是一個看上去很嚴肅的男生。
喊了一聲“學長好”，對方隻是點了點頭，鳳華就知道這個人不隻是看上去嚴肅，估計教學生的時候也會很嚴肅。
不過嚴肅不嚴肅和鳳華沒什麼關係，她本來就是要好好學習的人，組長再嚴肅也不會給她任何壓力。
除非這個組長會苛責彆人。
這種事就要之後說了。
時間一到，鳳華這個小組前的光屏升了上來，屏幕上顯示著一個看上去很和藹的老人。
“4571級的學生你們好，我是你們機甲認知的老師，在接下來的課程中我會用我自己的方式教你們認知機甲。如果有學生對我教學方式不滿意，可以隨時向德育校長反應，並轉去其他老師那裡。”
剛見麵就說這種話，一點兒都不和藹。
“好了，接下來，我們就開始認識機甲中重要的零件。不論是哪個專業的學生，我都希望你們記住，這些零件對機甲至關重要，為了你們的生命安全，還是記牢比較好。”
鳳華在心裡點了點頭。
第一堂機甲認知課，就在老師的介紹中，和組長的配合中慢慢結束。
雖說有機甲擺在眼前，可還是枯燥了些，因為全程就是老師在講零件的構成成分，哪裡能夠買到，以及零件在機甲中的作用。
老師講完之後，組長就會取出一個同樣的零件，讓小組內的學生傳遞觀看，在實物上對零件有一個準確的認知。
五分鐘後，老師會講這個零件會因為什麼原因被損壞，以及損壞後對機甲造成的影響，同時駕駛艙內的人，和駕駛艙外的人能做什麼。
在講解的時候，還會插入實戰的視頻。
兩個小時的課程結束，鳳華隻了解了五個零件，但是她已經知道了十幾種讓機甲毀滅的方式了。
那就是以各種刁鑽的角度攻擊一些重要的位置。