五條悟想聽什麼？
現在的五條悟擁有六眼這個神器，什麼都能一瞬間理解。而被五條家捧在手心的他，什麼困難都沒有經曆。
他對自己所身處的小小世界，並沒有什麼疑問。
“那就講點外麵的東西吧。”
那就講點他接觸不到的，更為廣闊的世界吧。
這也許已經不是國文的範圍了，但這可以是一個老師講課的範圍。
“可以。”
艾爾海森似乎笑了，但五條悟沒看清楚。
艾爾海森不曾對係統說過的，是他對“六眼”很感興趣。
所謂解析一切，所謂百年一遇。在曾經見識過須彌的虛空終端的艾爾海森眼裡，這個“六眼”不過是一個無法關閉的解析器。
也許隻是解析功能更勝一籌，但對於源源不斷接受信息的使用者來說，過於嘈雜。
這種嘈雜作用於心理，讓五條悟無暇思考，隻能分辨。
［若是五條悟學會“思考”，那他還會被關在這裡嗎？］
艾爾海森對此有些感興趣，並且將之作為下一個實驗課題。
曾經依賴虛空終端的須彌人，在他離開之前，大部分都不適應這種隻能依靠實體書的生活。
那五條悟這個與生俱來就能得到一切信息的人，會花多少時間學會“思考”呢？
當然，即使沒有艾爾海森的介入，以五條悟還沒被訓化的性格，也會在後期能力完備時逃離這個地方。他隻不過是讓這個過程更提前了一些。
艾爾海森將筆停下，將書關上，麵對五條悟主動提出的想要接觸外界的要求，嘴角微微勾了勾。
滿足一個聰明的學生的疑問，是一個老師必備的美德。
那就從外界常識講起。
艾爾海森給五條悟捋了捋外麵的結構和規矩。
於封-建家族大少爺五條悟而言，這些常識也太過不常識了。
“外麵已經沒有仆人了嗎？”
“不是，隻是這些仆人改名為了職員。”
“為什麼外麵這麼多麻煩規矩他們還不改？”
“因為約定俗成。”
“約定俗成？”
“違反了這些規矩，就會被排擠。”
“哈？就這？”
對於五條悟而言，艾爾海森所說的一切就像天方夜譚。
為什麼即使被壓榨也從不反