此時微博上的吃瓜群眾分成了兩派。
一派是讚同李連峰的話，認為徐澤驕傲自大，利用古人給自己增加流量。
另一派則是認為徐澤的詞就是很貼近原詞的水準，所以他說比肩原詞也沒有問題，這其中很大部分人是因為聽了徐澤的知否知否這首歌後，被其折服的。
開始的時候兩方人數還是差不多持平的樣子，但隨著大量營銷號的行動，支持徐澤的聲音開始漸漸地被淹沒。
這時，一個名為賀興斌的人發博寫道：
“李清照的《如夢令·昨夜雨疏風驟》長久以來，因為其是否殘缺最後一句始終沒有定論，導致這樣一部名篇始終未能納入我們的中學課本，實屬遺憾。
“但這樣的遺憾，也許即將終止，昨天，清北大學的徐澤同學，給這首詞補了最後一句。”
“知否，知否，應是綠肥紅瘦。”
“初聽這句時，我實乃震撼。”
“知否二字，疊得可味。綠肥紅瘦一語，更是精絕之筆，平平常常的四個字，經過搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動，這實在是語言運用上一種令人歎為觀止的創造。”
“如果說如夢令有殘缺的最後一句，那麼當屬此句。”
“不謂之奇跡，又將謂之何哉？”
“我的建議是，將如《如夢令·昨夜雨疏風驟》納入中學課外讀物，同時備注上徐澤同學為這首詞所補的最後一句。”
……
有網友看見賀興斌發的這篇微博，開始在下麵評論道。
“這人誰啊，就10萬個粉絲，說這麼大話。”
“我覺得他分析的很好，隻是納入課外讀物，你的建議怕是不管用哦。”
“這人的名字我好像看到過。”
“臥槽，這個賀興斌不會是那個中學語文課外讀物組組長吧？”
“真的假的。”
“好像是真的哎，我剛剛去搜了下，那個中學課外讀物的組長就是叫賀興斌！”
“沃日，真大佬？”
“組長老師好！”
“組長老師，你能不能少加點課外讀物啊，我作業都寫不完，還得看課外讀物。”
“+1”
“樓上的還刷微博，快去寫作業！”
漸漸地，評論開始增多，許多學生開始轉發賀興斌的這篇微博。
一會時間，就直接頂上了熱搜：
#中學課外讀物組長力挺徐澤#
#賀興斌建議將知否知否納入課外讀物#
所有看見這熱搜詞條的人都懵了。
什麼玩意？剛剛不是在批評徐澤嗎，怎麼轉眼就說要給他的詞加入中學課外讀物了？
之前支持李連峰的網友開始在下麵留言。
“這是人是假的吧，怎麼可能是中學課外讀物組長。”
“我也覺得是假的，說不定就是徐澤找人冒充的，又給他騙流量！”
“就是，什麼組長才10萬粉絲？李連峰老師都100萬粉絲了。”
“求真組長出來打臉！”
宿舍裡。
胖子拿著手機，驚疑道：“徐澤，你認識賀興斌嗎？”
“誰？”徐澤頭也沒回地回道。
“賀興斌啊，中學語文課外讀物組組長，負責挑選中學課外讀物的大佬啊！”胖子一臉激動地說道。