“故稱之，性本善。”
“但是孩子們啊，人是會長大的，從一個隻知道啼哭的小寶寶，慢慢變成你們這樣的小娃娃，再從你們這種小娃娃，變成街邊攤位這些成年人、中年人、老年人。”
“在這個成長的過程中呀，唉，怎麼說呢，人會受到各種各樣影響，於是心思也就出現各種區分。”
“有的人，變壞了，有的人，貪婪了，有的人，膽小怕事，有的人，豪氣乾雲。”
“老爺爺我剛才說過，人初生之時都是善，這叫做天性相近，但是在成長過程中形成各種秉性，這就是習相遠……”
一篇三字經，楊一笑抄襲的，其實連他這個抄襲的始作俑者，都不能深入的明了三字經的深奧。
但是在老皇帝的悠然聲音中，這啟蒙經典卻被深入淺出講解，仿佛信手拈來，各種典故旁征博引。
小娃娃們仍舊圍著他嬉鬨，然而在嬉鬨之中已經受了教導，很多孩子都已聽懂，原來三字經的開篇說的是成長。
於是，有些小孩忍不住追問，嘰嘰喳喳的各種好奇，不斷道“下一句呢？下一句呢？老先生，您快點再講講嗎？”
然而麵對孩子們的催促，皇帝卻老懷大慰的笑起來，擺手道“老先生我呀，才氣隻占天下三鬥，咱們後麵跟隨的那個小夥子，他的才氣卻占了整個天下七鬥，所以，應該讓他也講講……”
孩子們不由回頭，看著躲在隊伍後邊的楊一笑。
與此同時，皇帝也看向楊一笑，故意瞪了一眼，假裝不悅道“臭小子，彆偷懶，乖乖上前來，給娃娃們講講課。”
楊一笑不由膽戰心驚。
他之所以躲在後麵，並不是想要偷懶，而是害怕自己會露餡，講解起來入不了皇帝的眼。
隻可惜，終究被皇帝點了名！
沒辦法，隻能硬著頭皮硬上。
幸好，皇帝隻讓他講解第二句……
“苟不教，性乃遷，教之道，貴以專。”
當他念誦這一句後，小娃娃呼啦啦圍上來，全都仰著小腦袋，好奇中帶著期待。
楊一笑沉吟片刻，方才想到怎麼講，於是順手揉了揉一個小家夥腦袋，俯下身子溫聲道“這一句是說，人在成長過程中的學習很重要，如果從小沒有接受好的教育，性格就會發生變遷，也許能保持良善，但是更大的可能是變壞……”
“這個壞，並不一定是變成壞人，它也能代指很多，比如，做事膽小，又比如，沒本事掙錢養家，或者，隻會怨天尤人，又或，行事魯莽。”
“總之一切不好的行事風格，都可以稱之為性乃遷，不是變成了壞人，而是因為沒受到教育所以不具備各種能力。”
“打個比方，你們的父母，為什麼會成為流民，逃荒來此種田求活，因為呀，他們從小沒有學識，隻能做農夫，做不了彆的事。”
“所以說，幼童的教育很重要。”
他說著一停，緊跟著又道“也正是因為這個緣故，所以先生我才極力建造書院，把你們這些小娃娃都招進來，讓你們能接受學識和教導。”
“而把你們招進來的這個決定，以及招進來之後的按年齡分班分學，小年班讓先生時刻關注，大齡班則是走進田間地頭，這就是三字經裡所說的，教之道，貴以專，既指的是專心教導，也指的是專門教導，根據學齡不同，劃分各種針對性的方式。”
終於，勉強，解答完畢。
小娃娃們‘嗷嗷嗷’的點頭，表示自己能夠聽懂這一句。
而旁邊的皇帝，則是欣慰撫須。
……
這一日，書院的孩子們很快樂，同樣的，老皇帝也很開懷。
他們在城中遊逛，他們離開山中去了楊家村，然後又從楊家村，去了附近的河渠和田地。
目睹了農夫的耕作，看著河工在踩水車……
皇帝給孩子們講授三皇五帝，講授孟母三遷，各種典故，順手拈來。
歡快的笑聲，一直持續到夕陽西下！
……
【過渡劇情，注重溫馨，我知道，有一部分老書蟲很喜歡這種娓娓道來的情節，如果我這想法的不對，有人認為這是水，請你們立刻指出了，我立馬改回大劇情主線】