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接下來的日子裡。
秦鍵忙碌的穿梭在和克裡斯的神交對話中。
有時秦鍵不得不為為克裡斯清奇的腦回路而感歎。
在清晰標注著168拍的飛速第二變奏中，他發現了一組這樣的字樣。
‘assezlentaveeexpression’。
抄寫的時候他還沒有注意到，等到他真正練到這裡的時候。
打開電腦一查。
結果整個人都不好了。
‘足夠的慢並富有強烈的表現力？’
他確實不知道如何用168的速度來演奏‘足夠的慢’。
而諸如此類的問題還有不少。
主要矛盾都集中在克裡斯似乎很喜歡用‘深刻的’‘富有表現力的’這種看似沉重的語調。
但是在秦鍵將整個作品摸的五五六六之後，他已經清晰的定義了這首作品。
放到四百多年前，這就是個口水歌。
不過拋開那些令人匪夷所思的表情標記，對於旋律控的秦鍵來說，這首作品他非常喜歡。
不但好聽，而且在最後一個變奏中，克裡斯還加入了大量的炫技片段，這也為從一定程度上增強了這首作品的整體難度。
至於作品的人文色彩和深度，他選擇性的暫時無視。
...
秦鍵這邊忙活著，隔壁的博爾也沒閒著。
5月13號。
博爾正式開學了。
一大早，一個個在家長陪送下的15屆博爾考生，在校門口揮彆了自己的家長，領著大包小包朝著宿舍樓走去。
從今天開始。
他們正式從一個‘牢籠’邁進了另一個‘牢籠。’
不過從某種角度解讀也算是一種解脫。
當然。
也有一些特列，比如方小魚。
她一來沒有父母的陪送，二來也沒有那麼多行李。
全身上下就一個簡單的紅色小書包和一個塑料手提袋。
沒了。
...
“真是煩死了！”
一進校門，施悅不耐煩的對著方小魚發著牢騷。
“好啦好啦，阿姨那不是關心你嘛。”方小魚在一旁安慰道。
“我都多大了？而且她有時候比我還迷糊，”施悅突然停下了腳步，扭頭看著方小魚，瞪大了眼珠子，“你信不信？剛才要不是我攔著，我媽真能跟著進來。”
方小魚點了點頭，“我信”
說著目光不由得看向了施悅的雙手。
片刻。
“悅悅。”
“你的二胡呢？”
“臥槽...”施悅看了看雙手，連忙放下了手中的行李，轉身跑去，“小魚等我！”
方小魚看著小夥伴的背影，無奈笑了笑。
...
兩分鐘後。
二人整裝重發。
經過琴房樓時，琴房樓門口堆積了雜物一片，有塑料袋，廢舊的譜夾，和一些臟兮兮的單張譜頁。
一個工作人員正忙碌的清理著，這時又一個工作人員從琴房樓大門走出，接著將手中的一蓬雜物扔到了地上。